懒是一种病！
每当临近考试，总有一些学生都追着问:老师有讲义吗？
时间紧任务重的学期，在考前复习不完的情况下，我们通常会整理出重要知识点印成讲义，讲义主要是基础知识，让学生直接背诵讲义能从整体上充分运用有限的复习时间。
用讲义有利有弊:有利之处是对抓不住重难点的中等及偏下的学生有利；弊端在于对优秀生不利，优秀生基础知识已经掌握了，讲义毕竟不如课本全面，对优秀生提升能力作用不大。
只要时间充裕，我并不想用知识提纲。即使用我更希望学生自己整理，这样才能锻炼学生的能力。
懒是一种病！
用过一次，学生就会形成依赖，希望走捷径，这种捷径却可能会助长孩子的惰性。现在的教育体制下，老师包办的够多了，学生身上的懒惰很多时候是老师惯出来的。
懒也是一种病，在上课的时候，发现学生一点都不动脑筋，就等着老师灌输，有的学生直接说:“你直接告诉我，我背下来就好了”。
有一次我实在忍无可忍，打了个比方:老师我就像一个保姆，上课好比做饭，我把饭做好了，有的学生会自己盛饭拿起筷子自己愉快的吃进去；有的学生得我把饭给盛好了，端到跟前，筷子给塞到手里才会吃；有的学生得我把饭给塞到嘴里才会自己咽下去；而有的学生我把饭给放嘴里，他都懒的咽下去，还得我托着下巴给他塞进去。
懒是一种病！
学生被逗乐了。我趁机告诉学生:“如果觉得学习是给老师或者学的，你就别学了，把自己整的那么痛苦干嘛。懒也是一种病，得治。能自己做的事就自己去做。”
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