让语文课堂对孩子有吸引力，这对语文老师的素质提出了挑战。一堂好的语文课是语文教师综合素质的体现，包括五个方面。
第一，有学问。
课堂的魅力就是教师的魅力，而教师的魅力主要是学识的魅力，教师在讲堂的一战就要让学生感到你有一种源于知识的人格魅力，这种魅力更多的来自阅读。
“有用之书”与“无用之书”相结合。“有用之书”能让人在物质生活的享受上更“得心应手”，“无用之书”则能让人的精神世界更富足。乍一看似乎前者更实在些，殊不知后者才起决定性作用。有些书的阅读，也许一时半会儿效果甚微，短时间看来“无用”，但有些书读后对个人视野的开阔、素质的提高、审美品位的提升，可能有无法估量的作用。一些教师的阅读太功利，完全局限在所谓的“有用之书”上（教科书和教辅书之类），结果难以在发展上有所突破。多读“无用之书”，往往会在学习上事半功倍。
我们应该多读人文书籍，包括政治哲学，历史经济，人物传记，长篇小说等等，都应该在我们的视野之内，我们阅读不要有明确的功利色彩，不是说为了备课找资料才去阅读什么书，而我们阅读是为了充实我们作为知识分子的精神世界，为了让我们能够站在人类文敏的精神高地俯瞰我们的每一堂课。
第二，有思想。
有思想是指能够独立思考并形成自己独到的见解，通俗的说语文教学就是教会学生通过语言文字准确把握，领悟其中的思想感情，并能够熟练的运用语言文字表达自己的思想情感。这就要求教师要有自己的思想情感，而不是只会复述教参人云亦云，学生思考的火焰。只有用教师思考的火种去点燃。
第三，有情趣。
所谓有情趣，就是既有意义又有意思。所谓有意义，就是站在教育者的角度。我们的责任，使命，理想，我们的教育目的，我们所要传递给学生的真善美品质，还有要培养的公民意识与创新精神。所谓有意思，就是站在孩子们的角，我说的情趣，浪漫，好玩，其乐融融，心花怒放，欢呼雀跃，心灵激荡，泪流满面……
有趣就是能够吸引学生，让学生在课堂上兴趣盎然，心情愉悦，如沐春风，觉得时间过得很快。如果只是有趣而无效上课，就成了演小品，搞笑而已。但如果课堂没去，只追求所谓的有效，一味的灌输。这样的课，学生不爱听，也很难达到真正的有效。如何才能做到有趣？这就要求我们语言的风趣机制，让课堂活泼和谐，将知识和学生的生活相联系，让学生觉得学知识其实就是学生活，引导课堂讨论甚至争鸣，让学生的思想碰撞，组织学生参与课堂教学，让学生自主学习，这些都能让学生感到课堂有趣。
第四，有才气。
语文教师应该写的一手好文章，当然不一定是诗人，但我们应该具备诗人的气质，我们也不一定是作家，但我们应该拥有作家的情怀，而这里的气质和情怀都应该体现在自己得心应手的文字当中，从某种意义上说，我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质去感染学生。教师本人应该语文化，并自然而然的去化学生。
第五，有胸襟。
教育家苏霍姆林斯基曾给教育下了这样一个定义，教育这首先是人学，而永远是自我发展个性的人学，因此人的思想，人的感情，人生，人生，人的个性发展应该是语文教育的生命。
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