放假前布置了各科背诵任务，我还自以为具有威慑力的加了一句：假后回来我要检查！
今天抽查了一部分学生，那些平时不愿背书的依然还是不背，看来他们已不在乎什么惩罚了，似乎有些“死猪不怕开水烫”的豁出去的风范。还有几位可能是真觉得自己不行，从小升初以及进入初中以来的每次测试成绩来看，确实感觉在学习这方面有些困难。也经常对这些孩子进行过“苦口婆心的教导”，效果甚微。
这其中就有P，所以我今天检查他的历史的时候选了大家都比较熟悉的第一课，只提几个关于年代的问题，多数都比较顺利的答出来了。后面复杂一点的内容我也就没检查了，我怕他不一定能背得出来。既然批评教育都没什么大的效果，那我就换一种方法试试。我特别的夸奖了他：记得非常棒，你很厉害！这说明你在家里认认真真的背书了！现在快上课了，中午的时候你再来我这里背这一课剩下的内容，好不好？他爽快的回应我：行！
我故意这么说，是想让他能有时间去背剩下的内容。吃过午饭，他真的如约来找我了，果然比较熟练的背会了这一课其它的内容。我再次夸奖了他，并对他说“世上无难事，只怕有心人”。以征询的口气问他明天再背会第二课行不行？他更加响亮的回答道：行！
我想他明天一定能背会第二课。因为这一次他的反应比以前的责罚或者苦口婆心都要积极。从这件事我似乎悟出了一些道理，我们要尽可能的给学生，尤其是给“学困生”鼓励和赞美。荣誉是人自尊心的需要，恰当而又适当地给差生以表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发荣誉感和进取心。在平时，我们要多发现他们的闪光点，并将之放大。
网友评论