在互联网的时代所谓的隔代教育，其实不如使用隔代陪伴更准确。我听过不少有见识的老辈，聊到孙子辈的教育培养，初始还信心满满、爱心十足，到了后来无不举手缴械、自认黔驴技穷。从表面看隔代教育，老辈往往心慈手软，少了当爹妈时的那股子历劲；从深层次分析，老一套的价值观念和方法，普遍遭遇到晚辈的抵触。尤其是在文化背景、价值取向不同的国度里，学校老师教的、孩子们听得进去的，和老辈苦口婆心想灌输的，完全就不是一码子事。
我常听到这样一些趣事，老辈的辅导孙子辈学中文，按道理这应该是强项。可不知为什么，孙子辈的就是不想学、不愿听，那模样就跟受到惩罚一样。本来老辈出于好心，想让孙辈多学一点，哪知孙辈一下就翻了脸，说为什么说好了就学这么多的，突然又追加了量？还顺便补充一句，学这个有啥用，我根本就不愿意学。这连续几次的满腔热忱，遭遇到不讲情面的泼冷水，作为自尊心较强的老辈，不能不心里犯嘀咕：这问题究竟出在哪？以前用这方法教孙辈爸或妈的时候，不也挺好的吗？直到现在孙辈的爸或妈，还老说当年受益匪浅，还希望能把这种好传递给他们的下一代。后来老辈的也开始自我反思，把隔代教育的见缝插针、步步紧逼，调整为寓教于乐，能学多少算多少。如此做来矛盾冲突减少，蜗牛战术生效，虽然短期内难见奇效，长远看遵循了循序渐进，保留了孙辈学中文的潜在兴趣。
经历过一番周折的家中老辈，现在已经开始明智起来，乐见孙辈在自己父母那里，去获取更加有效的成长帮助。作为老辈的自己，则主动退出试图以我为主的当年角色，心甘情愿的担当起帮衬的配角。很多时候光有那份爱心、愿意担当的责任，还是远远不够的，还需要顺应时势的那份眼光和智慧。在互联网的时代，尤其是在英语盛行的国度，我们需要的是拾遗补缺，做好自己的力所能及，而非越俎代庖还想延续过往的骁勇。
（本文插图系作者在街区随拍）
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