教会孩子承担不良行为的后果

教育孩子的过程中，我们要教他们学会承担不良行为的后果。某一不良行为导致的后果不外乎有两种——自然后果和逻辑后果。

自然后果是指自然而然发生的没有大人干预的事情。比如站在雨中会淋雨，不吃饭会饥饿，不穿外套会感冒都属于自然后果，

有些事情我们可以让学生体验不良行为的自然后果，比如整理自己的书桌，当孩子到了一定年龄的时候，我们要让孩子学会自己整理书桌，告诉他从某一天开始你将不再为他整理书桌。

当看到孩子杂乱的书桌时，你一定会有帮他整理的欲望，但一定要忍住，让孩子体验到不整理书桌，就不能快速找到他需要的资料，也影响自己写作业的心情。

当孩子整理书桌时，他可能学会了把书籍归类，培养了自己整洁的习惯。

在执行自然后果时切忌借题发挥。“让你穿衣服，你不穿，看看感冒了没有？”这就是借题发挥，我们要表达出对孩子感受的理解和同情，这样才可能赢得孩子的合作。

当无法进行自然后果的体验时，我们可以尝试让学生体验逻辑后果。逻辑后果是指大人告诉孩子接下来可能面对的后果，让孩子自己选择怎么做。但惩罚常常被我们伪装成了逻辑后果。

“你上课说话就得抄写课文。”这种做法看似是逻辑后果，其实是惩罚。逻辑后果有以下几个特点：

一、相关，即后果必须是与行为相关的。

二、尊重，逻辑后果不包括责难、羞辱和痛苦，必须和善而坚定地执行，同时所有相关人员都必须得到尊重。

三、合理，后果一定不能包括借题发挥。

四、预先告知，让孩子知道如果他选择了某种行为，将会有什么结果出现或你将会做什么。

如果错误行为的后果不符合以上四条中的一条就不是逻辑后果。

尝试逻辑后果的目的是制止不良行为，并找到解决问题的方法。因此，我们可以通过转移孩子的行为来实现，把孩子的不良行为转转化到贡献行为上。比如上课说话违反了课堂纪律，影响了老师和同学们的课堂，可以让他选择一两件对同学们有贡献的事来做。

总之，面对孩子的不良行为，我们要教会孩子学会承担不良行为的后果——自然的或逻辑的，让孩子把错误当成学习的机会，进而丰富自己的社会技能。