11月16日，晚上
晚上，弟弟困了，抱怨作业多，终于写完了，不想洗漱，就想直接睡觉。我却不同意，让他必须洗漱完，才能睡觉。这时，孩子好不情愿地去了卫生间，马马虎虎的洗完了。
反省与复盘：其实这件事的本身原因：我平时的没有原则。
以前有两三次这样的状况，而且还是我让孩子这么做的：太晚了，别洗了，赶紧上床睡觉。有了这样的特例，孩子自然会认为昨晚的“不洗漱”也理所当然了。然而，我昨晚又不允许了。孩子就“混乱”，我事先也没和孩子有效沟通，就硬邦邦地简单命令，孩子肯定情绪不好。
遇事还是先共情理解，再和孩子商量。不能事一来情绪也来了。
11月17日 晚上
【事件一】
哥哥写一道乘法算术题，三位数乘一位数，错了三次。我在旁边看着，带着怒火地指责了几句：大宝，你这口算能力这么差，不行啊，我们要练习（口算题）啊！明天我们一定要开始做练习。
孩子有点不高兴地说：我知道啊，你老说，哪有时间啊。
我继续说：“以后回来别磨蹭，时间还是有的，我们这块薄弱（计算），妈妈告诉你，基础不牢，以后你会越来越吃力，越来……”
没说完，孩子就不耐烦地打断我：“哎，我知道了（那些大道理），你别说了。”
过了三分钟左右，我调整状态，语气柔了下来，并立刻向孩子道歉，他的情绪也好了许多。
反省与复盘：首先给自己称赞的地方就是：能够及时认知到“当下这样（情绪）是错误的”，并及时向孩子道歉。其次需要改正的是：遇到孩子做错的时候，我要立刻反应到“这是理所当然”的态度，多理解宽容孩子的“错题”和“错事”。希望以后这些都是“第一反应”。最后，我要少说多做事，明天开始安排口算（之前三番五次的没有坚持），执行力一定要到位。
【事件二】
昨晚孩子们放学早，我多希望他们能睡足10个小时啊，也就是晚上八点左右就要上床睡觉，想想今晚孩子肯定能早点上床睡觉。可是，他们因为看书，而耽误了半个多小时，上床已经快九点了。于是，在他们脱衣服上床的那几分钟里，我催促、批评他们（没有时间观念）。
反省与复盘：孩子读书上瘾，这应该值得称赞的一件事。更不能指责孩子们没有时间观念，当我看书遇到精彩的部分，我也没时间观念，甚至那一天我都在看书。成人都这样，何况孩子。昨天看《妈妈的悔过书》里说到时常要对孩子做的四件小事：肯定、称赞、支持、尊重。
那我的肯定、称赞在哪？明明孩子做了值得称赞的事情，而我就关注他们没做到的事。这样，矛盾随之而来，我们都不舒服。
而且，昨天就因为“读书晚了”才造成的晚睡吗？他们写作业时有没有慢？慢的话，也要分析是磨蹭还是不会。我不要以为指责、说教、唠叨甚至一顿怒火就是解决问题。问题始终还在，这些只不过发泄我的情绪罢了。
其实想想，教育的实质就是生活中的每件小事构成，就藏在我每次以什么样的态度对待孩子里。我包容理解，孩子也学会包容理解；我若“春风拂面”，孩子也还你“和风细雨；我指责挑剔，孩子更会斤斤计较；我大动肝火，孩子会恐惧委屈，但肯定不会知道哪里做错了。
11月18日，早上
早上，我因为找钥匙（两分钟）而被孩子们催促，不耐烦的催促，还埋怨今天肯定迟到了。
路上我有点不高兴，脸上流露出一副生气的表情，不说话，也加紧了步伐，孩子们看见这样也不作声，小跑地跟着。
快到第二个十字路口，我看见熙熙朗朗的早上，每个人一副忙碌的光景，我冷静了下来。放慢脚步。牵着孩子的手一起过马路。
后来，我对孩子们说出了我的想法。他们也向我道了歉。
后来我想，孩子那样催促我，不也是我时常催促他们的表现。孩子也在我的催促声中生气，反感。我不包容孩子，孩子怎么包容我呢？
反省与复盘：虽然有了好的转折，说明自己有点进步，但平时的情绪，还是要时常练习的。
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