忽忽又七百年过去了。
历史课上学生向老师请教一些总混淆的概念。老师择几个有代表性问题解答。
蒙元时代，人分四等，蒙古人，色目人，汉人，南人，主要不是以长相外貌特征来区分，主要区分来自于待遇。
学生问，七百年后特色朝，人也是四等，体制内，体制外，正式工，临时工，不也是主要区分来自于待遇吗？
老师:差异很大，南人男丁给蒙古人当不了女婿，南人女人也不可嫁给蒙古人，临时工可以与体制内婚配。
学生:主要的区别以待遇来衡量，还是类同呀？把蒙古人写成体制内应该也给满分吧？
老师:每个朝代的用词不能混，蒙元朝没发明体制内这词汇。
学生:不对呀老师，特色朝有个姓郭的大官不是考证说离他朝一千多年的唐朝的杜甫家是地主家庭吗？据考证唐朝也没发明地主这词汇呀，依此看，词汇是可以跨朝代，穿越使用的呀！
老师:同学们不要有太多焦虑和质疑，这样不利于科技进步和时代发展。老师我上学时书籍较少，知识面窄，这方面有所不太足，要继续一起与大家共同学习。我也分不清一些词汇的问题，但，大家记住，历史上，一些王朝，对人的管理，是分类的，主要标志是待遇不同。与我们这个时代很不一样，我们这个时代的伟大之处，就是仼何人待遇高低一样，上下高低分不清。
学生们意犹未尽，但己到下课时间，老师出门坐上他刚花了10000历史文化脑细胞币买来的量子纠缠火箭，悄无声息地回他刚在小熊星座买的别墅去休息了。因为再过两小时，他还要到隔空另一个星球去讲同一内容的课。
学生们于是给这历史老师绰号曰"分不清"
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