评课

于教授

1.写的过程中，应该让孩子动起来，在书本上写起来，在生活中用起来。

学生同步写

2.熊：形象与语言上比较利落，节奏丰满，不让人紧张，注重句子中标出短语，适当的做短语的辨析，顺带了加强学生的记忆。

角色扮演，听的资源特别好，听一句跟读一句感受比较好。

吴：全英授课对学生有一定的难度；教风教态；句型的重要性，整个环节清晰，规则的扩展非常好；过程中运用了评价，工具的慎入，语气语调温和，流畅度温和，仪容仪表不仅仅是服装的问题，一遍一遍的强化。

建议：学生评价先自评再他评，先让学生反思；工具和互动有限，可以采用接龙的形式，让学生必须思考，不能回答学生说过的。设计的环节必须思考必须表达。

文化

1.知道讲了什么很重要

2.知道没讲什么？

3.听说读写，发展学生的阅读能力

总结：有情感，课堂设计中创建学生荣耀时刻。

2.连接的时刻，

3.分阶段的任务时刻

汪老师：

熊：满

诠释课堂的知识

思维和

写是思维的开始，看见每一个孩子

批判思维：

情境的引入：违反校规，引入生活中具体的情境

高阶思维：创造，站到学校的角度。

有速度、有温度、有高度

常：

感谢

文化底蕴，校园很安静很干净、

聚焦课堂

强调不预习不上课，无目标不备课，无监测不下课，

改进：板书，缺少抑扬顿挫，提高学生亲和力，

吴：声音太小

大量听，大胆读，大胆读，大量阅读，大量写