孩子从两岁左右，就进入了物质的功能探索时期。在此之前他们会研究身边的物体是什么，进入两岁后他们开始研究身边的物体可以干什么。他们会不断的探索事和物的关系，自己和物的关系，对于物体的关注，会从质地、颜色、形状转向对功能的探索着迷。
孩子开始喜欢模仿大人的工作，他们也会不停的发问，这个是干什么的，那个是干什么的？为什么？
了解到孩子这个年龄的发展特征后，成人的陪伴很重要，一方面不能过度干涉孩子的工作，一方面还要适时引导孩子工作的发展。
我们会在平时的生活里注意到，孩子特别爱和大人疯闹，他们喜欢大人的快乐反应。比如持续重复一个搞笑动作，他们就会乐不可支。心理学家皮亚杰二级循环理论提到，为了维持有趣情景进行的重复行为，工作本身不是用来发展的，而是用来娱乐的。
而孩子进入两岁后，家长以往那些逗笑，鬼脸，转圈，动物扮演等本身自带的娱乐功能要挪出空间，还需要一些物体功能的共同探索，帮助孩子更好的认识物与物，物与人，人与人的关系。
在我们家我是理论的普及者，多爸是最好的实践者。难怪幼儿园高薪聘请男老师，在陪孩子玩这件事上，男性的冷静，耐心和思维模式也确实更胜一筹。
工程师多多的游戏时间
当多多发现阿婆家阳台的闲置花盆里的泥土是可以挖后，遏制不住的要开着自己的玩具挖土机去试试，多爸陪着上阳台，做好了区分，阳台区域是工作的地方，是工地。多多做了更详细的描述，是太平桥的工地。客厅是家，挖土机暂时是不能开回家的。多多对此没有意见，也比较配合。
接着就是愉快的玩耍时间了，来回多次的挖土放土，这期间多爸一直是配合且听命令的，小人需要帮忙的时候，协助一下。
一会多多小人开始发问：爸爸，这是哪里？
多爸：这是太平桥的工地。
多多：我是谁？
多爸：你是工程师多多。
贴切的一句描述，开启了多多新的工作欲望，他立马从挖土机上下来，到玩具箱里拿了一个安全帽（玩具安全帽），开始了新的一轮工作热情，嘴里念叨着：我是工程师多多，我在造桥。我需要一个铲子，我需要一个挖土机，我需要一个大卡车。
多爸：对，卡车可以运土
小人热火朝天的忙了一通，又问：我铲不动（大石头）怎么办？
多爸：大石头可以用爪子抓起来。
父子两开始一起不停的抓石头，放石头，不厌其烦。
多爸看了看时间，八点，提醒多多时间快到了，可以准备休息了。
小人也可爱的很，骑上挖土机，准备开出阳台，挖土机上全是泥土，开到客厅显然会带出很多土，但是爸爸并没有阻止，问到：你去干什么啊？工程师多多？
多多傲娇的说：我下班了，我回家了，我骑车回家了奥。说着还拼命点点头。
虽然阳台弄的很脏，客厅也被污染了，小人弄的也很脏，我们也并没有指责多多什么，该打扫打扫，连小洁癖的阿婆哪怕在外边看得心急火燎，也忍住了，被小多多可爱的角色扮演逗得很开心。在这愉快的游戏时间里，孩子显然收获和成长的更多。
可能多爸也不知道他做的多棒，坐在沙发上，一直在旁观察的我，默默的给孩他爸点了好多赞。
1：工作区域的有效划分，工地和家，让孩子自觉遵守，一个小时都没有离开阳台半步。
2：耐心陪伴，不干涉，多多在忙活自己的工作时，多爸一直都是微笑的坐在旁边看着，不打扰。
3：有求并应，及时鼓励。多多挖不起来土的时候，并且尝试几次无果后，会主动求助，大喊爸爸帮忙。多爸会及时回应，并且在完成工作时，会鼓励多多：你这次挖的好多，你这次放的很准。
4：积极引导，开发工作功能。了解儿子的兴趣所在，称呼他为工程师多多。因为角色设定，原本简单的挖土，变成了模拟的造桥场景，不同的玩具开始赋予不同的功能。
5：提前告知，Happy Ending。还是遵守了一贯的休息时间，在时间差不多时，提醒孩子可以休息，多多用他自己更委婉，更聪明的方式结束游戏。既补偿了自己，也遵守和爸爸的约定。下班回家睡觉，自然而然。
至于在家这么弄，是不是有点太脏了，我也有我的态度。
1:我自始至终都是想着孩子能回归山林，和泥土作伴的，自带乡下人气质的妈妈。
2:行大于言，对小孩说多少遍应该讲究卫生的大道理，不如一手拿扫帚，一手拿拖把打扫卫生实在。身教大于言传，也是看遵守孩子的心理发展特点，他还是表象加工的时期。我叽里呱啦说很多，都没有我拖地的形象性感。
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