做一个优秀的“导师”型班主任——2018年开学教职工大会讲话稿

做一个优秀的“导师”型班主任——2018年开学教职工大会讲话稿

文/沈周霄

尊敬的领导，亲爱的老师们：

        大家好！作为一名年轻的班主任，能上来和大家分享一下我当班主任的感受，实属荣幸，感谢领导对我的信任。今天我讲话的题目是——做一个优秀的“导师”型班主任。

        班主任对于一个班级来说至关重要，他既是班级的教育者又是班级的管理者。班主任工作躲不开行政色彩，对于学生而言，班主任首先是一个领导者、组织者、管理者；“领导”强调的是把握方向和指挥，“组织”强调的是安排和凝聚，“管理”则包含计划、组织、指挥、控制、协调等职能。然而，光掌握了管理的本领，还不足以成为一个优秀的班主任。一个优秀的班主任，还应该是一个教育者，因为他工作的对象不是成年人，而是有待成熟的少年儿童；他的任务不只是短期的成绩，还包括长期的使人成长；他的环境不是真实的社会，而是一个“准社会”；他对于学生而言是知识的传授者、技能的指导者、精神的引领者。

        因此，我认为一个优秀的班主任，应当做好管理和教育两方面的角色。

        通过大量阅读结合我的实践经验，我暂且把班主任的类型归纳为六大类：

一、“寨主”型

        这类型班主任很厉害，他们主要靠权力和权术来工作。他们刚愎自用，独断专行，在班级中具有至高无上的权威，压制不同意见，提拔自己的亲信，其作风是专制主义。当然，他们对外也会打着“民主”的旗号，声称自己这么做都是出于对学生的“爱”。

        这种班主任带领下的班级，往往会给人一种怪怪的感觉，学生迫于班主任的威慑，会非常乖，好像都不怎么敢说话，要说话也是先看班主任脸色，对待上级或师长有着一种莫名的畏惧，常常是唯上是从，点头哈腰。

        这种班主任，常常也能把班级带出成绩，但是他们在人格上是有缺陷的，学生长期处于这种威慑之下，也会形成扭曲的人格特征。如表面一套，背地一套，甚至表面上服服帖帖，背地里在网上大骂班主任。

二、“维持局面”型

        这种班主任其实就是在那里维持局面而已，他们主要靠权力和空洞的说教来工作，给自己的角色定位是学校领导布置的各项任务的机械执行者。他们治理班级，无一定计划，无一定方向，无一定目标，无一定政策，完全跟着学校的检查评比走，学校让抓什么就抓什么，学校没抓什么就不动。班级里出了事，就应付一阵，挡过去就好，不求根治。

        这种班主任如何鉴别呢？你和他们谈话，就会发现他们一问三不知，比如你问该班的家长职业结构，他会说“没统计”，你问该班有多少学生非正式小群体，他会告诉你“不清楚”。他所掌握的，除了学生的学习成绩、班级评比分数之外，就只有他耳闻目睹的学生最表面的言行。你和他们班的学生接触，你就会发现他们的班主任没什么威信，学生对班级前途茫然，班级归属感和荣誉感很差。

三、“班妈”型

        这种班主任主要靠“爱心”和“责任心”来工作，给自己的定位是学生的“准妈妈”。其中自然女老师为多，但也有一些男老师情愿做“班妈”。这种班主任总是把“爱”的旗帜高高举起，把爱的氛围搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸情感，求助于“爱”。他们的喜怒哀乐和学生搅成一团，师生关系类似于亲情关系。

        这种班主任领导下的班级，班风是情绪性的。如果弄好了，班级会很团结，多数学生与老师的感情保持一致，听老师的话。但若遇到一些对班主任的爱不领情的学生，这个班可能弄不转，无奈之下，这种班主任只能把“爱”转换成“权力”，拆东墙补西墙，班级里跳出一桩事，就处理一桩事，但你总会发现，他们班级的事情总也处理不完。

四、“班官”型

        这种班主任管理班级，主要靠制度和监督，通过检查、评比等方式来工作，他们给自己定位的主要角色是学生的“上级”。他们当然也高唱“师爱”，但心里真正相信的却是严格管理。这种班主任往往热衷于指定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，对于孩子严格地实行盯关跟的策略，高密度地使用赏罚手段。碰上这种班主任，学生没奈何，只好就范，往往各项工作也会井然有序。

        “班官”型班主任中有不少人，能力突出，能出色完成上级任务，但他们的工作也有很大的弱点，那就是管理压倒教育，管理代替教育，没有深入学生灵魂，教育的效果往往是表面的。

五、“领袖”型

        这种班主任主要靠活动来工作，他们给自己的角色定位是“带领者”、“组织者”、“统帅”。他们往往口才很好，是鼓动家，更是组织家和活动家。他们的拿手好戏，是不断组织学生参加各种活动，在活动中凝聚集体，在活动中形成正确的舆论。他们领导的班级往往充满生机。他们负责的班级，一般都是优秀集体，班风往往具有明显特色，班级凝聚力强，学生集体荣誉感高。

        领袖型和官员型的主要区别在于，领袖型侧重发动群众，官员型侧重至上而下的管理。

        领袖型的班主任，是非常优秀的。但这种班级也比较容易出现学生的个性可能受到压抑的现象。这种班级往往强调“齐心协力”、“步调一致”、“为班级做贡献”，一切都以集体为出发点。鉴别这种班主任的方法是，你和学生聊天，如果发现他们说话几乎都是一个调子，甚至使用词汇都是比较统一的，而且大家谈的常常是集体目标，较少说个人感想，那就可以判断，这位班主任是领袖型的。

六、“导师”型

        这种班主任，他们有个人魅力、知识和才能，主要靠思想影响和人格魅力来工作，他们给自己的角色定位是要做学生钦佩的老师，做学生人生的指导者和引路人。

        他们既是杰出的鼓动家，又是天才的领导者，他们有自己独立的教育思想，个性非同一般，人格魅力过人，有特殊的思路，会用班干部。鉴别这种班主任，一点都不难，那就是他们的学生看他们的眼神都是燃烧的。他们往往能把学生迷住，使之甘愿为老师赴汤蹈火。

        他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样他们就可以摆脱一些俗务，很多事情只要“运筹帷幄”甚至“遥控”就行了。

        这种班主任是有思想的，他们对人生、对自己的成长之路有相当深入的思考，往往认定自己的成长之路值得推广，于是他们就有意无意地在学生身上复制自己的成长过程，推己及人。他们和学生的关系，类似于教主和信徒的关系。

        这种班主任人数极少。有的会成为知名教师，有的也可能因为过于特立独行而被排挤。鉴别这种班主任的方法是，如果和他本人接触或读过他的著作，你会发现他的想法、做法与众不同，且坚信自己正确；而和他的学生接触，你会发现他们比较会思考，且对老师无限景仰。

        在这六大类型的班主任中，我对自己的角色定位是，做一名优秀的“导师”型班主任。

        限于时间关系，我只能简略谈谈我的治班方略：

        第一，制造信仰。亲其师，信其道，班主任要充分地展现自己的学识、才华和思想，让学生对你产生敬仰的心理。

        第二，制定班规。班级规矩越详细越好，在一个无懈可击的班规的基础上，提纲挈领地凝聚出，班规的重要纲领。

        第三，尊重个性。班主任是学生成长道路上的指引者，但不宜给学生画地为牢，扼杀他们的个性，而应当充分尊重不同学生的个性。

        第四，明确底线。规矩制定出来后，遇到问题坚决依照班级规矩执行，在不触犯底线和原则的基础上，适当考虑人情，但一旦有触碰底线的行为发生，必须严格惩处。既要有菩萨心肠，更要有雷霆手段。

        第五，心理小报。半年多来，我为我们卓越9班办了57期心理小报，心理小报的内容涉及社会人生的各个方面，有婚姻、恋爱问题，有家庭、社会问题，有学习、方法问题，有励志、成功问题等等。让学生更清晰的认识这个世界，更准确地认识自我，是我这半年来所做工作的重点。

        第六，两个班级。我同时管理着两个班级，一个是学生组成的班级，一个是家长组成的班级，我每天都会把我看到的好的文章和家长们分享，并且常常和家长电话谈心，了解学生动向，指导家庭教育。

        第七，凝聚班魂。班级要有凝聚力，就要不断在班级活动中凝聚班级精神，为了凝聚班魂，我在学期初就设计了班级图腾（班徽）、班级管理手册、班干选拔任用制度，并且积极组织参与各项活动。

        第八，把握民心。好的班主任，是能够洞察每一个学生的心理的，他们知道学生的需求、才干，能把每一个学生都安放在合适的位置上。养树养根，养鱼养水，养人养心。

        这些方法，我简单概括而言，就是造信、制法、励志、人心。

        而最根本的还是洞察人心：比如“一般的学生靠制度约束，有个性的人才以人情收服”、“那些不听话的学生，往往有着巨大的能量，他们中的某些人可能就是人才”、“治理班级就是平衡各方势力，让每个人、每个群体都获得成长，各得其所”、“对于优秀的人你用梦想引领，对于平凡的人你用欲望引领，对于对立的人你用情怀引领”、“告诉孩子社会的真相，世界没有绝对的公平，让他们在与更强的人与物的碰撞中成长，而不是一味地呵护和屏蔽”、“允许水中有沙子，允许班级里有适度的不同声音，允许孩子有自己的秘密，这些恰恰是尊重了人的独立性和个性”……

        总之，真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识、更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己的精神能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果，能应对变故，能改善自身和环境的人。

        做班主任，一定要动脑筋，要会思考，要洞察人性，知道每一个学生内在的欲望，并把握他们的欲望让他们成长为更好的自己。

        ——这也就是我为何能用30%的时间处理好教学和班主任工作，而有70%的时间和精力投入到我热爱的家庭和教育科研中去的原因。

        做一个优秀的班主任，真的不累，还很幸福！

        你相信吗？

                                                      2018年2月22日

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