教师成长|做一名学习型的班主任

各位领导、各位老师：

大家下午好！说实话，接到上台发言的通知，我是诚惶诚恐的。可以说在座的每一位老师都比我优秀，都是我学习的榜样！我深知在老师面前谈经验，实属班门弄斧。因此在这里，我谈一谈我工作的一些做法，有不当之处请大家批评指正！

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    记得暑假去北大培训的时候，北大卢晓东教授上课时说，他80%左右的同学毕业后都没有从事原来专业的工作，但无论在哪个领域，他们依然出类拨萃，依然是某领域的领袖。卢教授和他的同学们反思与讨论：“北大到底教会了他们什么？”他们总结出了一条，那就是“北大教会了他们学习的能力。”

这让我感触颇深。我当时就想怎样培养孩子的学习能力？通过反思，首先，要求我自己做一名学习型的班主任。

一、做一名学习型的班主任，向书籍学习。

说到学习，我想离不开阅读。高尔基曾说，书籍是人类进步的阶梯。为了成为一名合格的班主任，我阅读了一些有关教育的书籍。这让我初步了解了魏书生、李吉林、李镇西、张思明、李烈、李希贵、朱永新等我国现代教育者的教育理念。品读着他们的教育之路，我倍感感动与欣喜！读吴非的《前方是什么》，我看到了中国教育制度的不完善所导致的教育的诸多隐患；读李希贵的《学生第二》，我重新认识到教师在教育中的地位；读万玮的《班主任兵法》，他的智慧与胆略令人拍案叫绝……

而读被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”的李镇西的作品，他每天践行的五个一工程：“1、 每天上好一节课；2、每天思考一个教育和社会问题；3、每天找一个学生谈心；4、每天阅读不少于10000字；5、每天写一篇教育笔记。”这五个一工程，着实令我震撼与感动，他是我学习的榜样，时刻鞭策着我前行！

去年在成都学习时，方海东老师就是践行了李镇西老师的五个一工程，他成功了。这让我很激动，同时也很惭愧。激动是方老师能看书学以致用，并取得很大成效。惭愧于我自己的懒惰与才疏学浅文笔拙劣。

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二、做一名学习型的班主任，向身边的同事学习。

纸上得来终觉浅，加上我资历尚浅。在工作期间，我经常会遇到一些突发事件，而束手无策。每当这时候，我第一时间想到的是向办公室有经验的老师请教。我非常感谢我的搭班好搭档李秋灵老师，她总是无私地为我管理班级工作出谋献计。在她身上，我看到了作为一个老师该有的认真与细致！感谢唐瑛紫老师，她平时不经意间的言语总是给了我管班无限的灵感。在她身上，我看到了作为一个班主任该有的扎实与负责任。感谢秦影鸣老师，在她身上，我看到了作为一个老师该有的智慧与心态.......

作为一个初出茅庐的年轻人，我感觉身边的领导和同事，太多优点和教育方法值得我学习了。就像曾经某次开班主任例会，程副校长在会上强调，批评完学生一定要记得给孩子一颗糖吃。我深以为然！我的理解是批评完学生一定要记得哄回来。当我严厉地批评了学生，等学生静下来后，再回去跟学生说，老师为什么批评你，批评你不是想让你出丑，只是想指出你的缺点，想要你变得更好！我发现往往是在批评完学生，哄学生时，学生才会静下心来向老师吐露心声。

接下来我想谈一谈我们班目前管班的方法——《班级小组积分奖励制》（此段已在简书中发表过了，如阅读过，请跳过），也是我同学学习的。我给它起了个名字叫管班的万精油。

为了调动学生的积极性，激发学生的竞争意识，增强学生的集体意识，在班级管理方面我实施了班级小组积分奖励制。

我们班共59人，平均分成十组，每组大约六人，各选一名组长。组长负责收发作业，组织组员劳动，督促组员遵守纪律。分组把学生个人荣誉与小组荣誉捆绑在一起，他们是同一条船上的人，同舟共济，荣辱与共。无论是在学习、纪律和卫生方面，任何一个人表现突出，便可以给小组加分。反之，任何一个人表现差或违纪，就扣小组的积分。

比如：一人迟到一次，上课开小差、未交作业等均扣小组积分10分；像带玩具到校、打架等情节严重的扣小组积分20分。上课积极回答问题，按时交作业，作业优秀等各加10分。班级荣誉表现特别突出者，例如拾金不昧，助人为乐，参加比赛等均加20分。

对于学生，小组积分有什么用呢？为何学生张口闭口跟我提加分就像我希望加工资一样呢？

如果说孩子的学习生活如一杯白开水，那么小组积分奖励制便是水里的一颗糖。小组积分如工资般一个月结算一次，荣获小组积分第一名者奖励吃蛋糕、与老师一起看电影或与老师一起去郊游等；不幸得倒数第一名者，罚扫地一个星期。导致他们小组被扣最多分的同学罚扫地一周的同时，还加罚每天跑校园两圈，这样既锻炼了身体，又达到了惩罚的效果。

孩子们跟了我五年了，我们班在年级中属于比较安静的班级。静既孩子们的优点也是孩子们的缺点。孩子们上课是安静了，但却不爱举手发言，班级气氛不活跃。

但自从实施小组积分奖励制后，学生们像变了个人似的，我的课上变得格外活跃，争先恐后地举手回答问题。因为回答对了，可以加10分。而加了分后的学生则得意洋洋，仿佛像打了鸡血一样，整个人都兴奋起来了，上课也更加认真了，他们深怕错过一个可以给小组加分的机会。

也正因为实施小组积分奖励制，当学生自习时，个别学生喜欢讲悄悄话，我便鼓励学生举报有奖。指出谁写作业时讲话者，可以加10分。自习课上不用我管，自然安安静静！

实施小组积分制还可以让组内的学生起到互相督促的作用。比如当有学生没有及时交作业，他们小组的组员会催他交，以免小组被扣分。更有组长下午放学后，一一打电话告知组员的家长当天的作业，以便家长督促组员按时完成作业。在实践的过程中，学生们逐渐发现集体荣誉的获得，遵循着木桶原理。一只木桶盛水的多少,并不取决于桶壁上最高的那块木块,而恰恰取决于桶壁上最短的那块。同样，小组积分的多少，并不取决于表现突出的学生，而取决于习惯不好的学生。加分的速度如爬楼梯，总赶不上电梯般扣分速度。因此，组员必须加强合作意识，优生不得不主动提醒和帮助差生改掉坏习惯，以实现共赢。

学生们与小组积分奖励制正处于热恋期，谁扣错了一分，学生们肯定跟谁急。怎样保持与延长这个热恋期呢？

首先，班级分组时，必须每组人员实力相当，最好是强弱搭配，以强带弱，实现共同进步。

其次，作为教师必须做到公平公正，不能偏袒任何一名学生。孩子的眼睛是雪亮的，一旦教师袒护哪个学生，学生便失去了进取的兴致。

然后，教师表扬与批评学生时要及时加减积分，做到不重不漏。

最后，每月结算一次积分，必须言而有信，严格执行与学生共同制定的奖惩原则。与学生商定获得第一名者奖励吃蛋糕，为师者就必须大大方方开开心心地请学生们吃，不得食言。（奖励学生的奖品有时我会自己掏腰包，但若要坚持下去，还是拿班会费出比较持久。）

以上几点是我班得以长期实施小组积分奖励制的法宝。当然，奖惩只是教育的手段，不是教育的目的，教是为了不教。

作为班主任，实施小组积分奖励制后，我不用再因学生未交作业而喋喋不休，不用再因调动课堂气氛而绞尽脑汁，不用再因学生违纪犯错而大发雷霆。我只需说，加分或扣分，便牵动了学生们的每一根神经。小组积分是班级管理的万精油，只要运用得当，百试不爽！学生们在班级小组积分奖励制中，不知不觉地激发了学习热情，学会了与人合作互助，养成了良好的学习习惯，达到了共同进步的目的。

三、做一名学习型的班主任，向工作实践学习。

柴静在《看见》这本书里说过一句话：“痛苦不是财富，对痛苦的反思才是财富。”因此，我想工作上，错误不是财富，对错误的反思才是财富。因为年轻，我难免会犯一些错误。为了尽量减少犯错，提高做事效率，我习惯写周记，其中包括一些工作反思，这些工作反思于我是一种财富，促进我个人成长。以下是我对工作实践的一点思考。

1、事先立规矩，把道理讲透，少吼学生。

毕业后的刚到我们学校的第一年，我带的是学前班。也许是刚刚步入工作，那个班的纪律可以说比现在带的班差十倍。不仅有一个天天来学校哭的小女孩，还有几个完全没有上课观念，听不懂人话，天天来学校打架的小恶魔。那时整个学前班办公室的老师都帮我管过班级纪律，而我三天两头换着法子连哄带骗地伺候着那群小祖宗。什么班级纪律之星呀，小组奖励制呀，罚扫地、罚跑步、罚写作业等等，我能想到的方法都在那群学生身上一一败下阵来。我从一个刚刚毕业的学生逐渐被他们逼成了破口大骂的泼妇！

好不容易熬到了小学一年级，因为有带过学前班噩梦般的经历。带现在这个班时，我尤其注重在学生面前树立威信。早在新生培训时，我就给学生们定班规，立规矩，上课下课该做什么，什么不能做。为什么？遵守班规有什么好处将会得到什么奖励，违反班规有什么坏处将会受到如何惩罚。因为事先定好了规矩，有言在先，学生违反了规矩，无需我多言，惩罚时心服口服。

也有老师跟我说，都没怎么听过你骂学生。是的，对于我们班我很少大声吼他们，或许是因为我们班学生本来就比较乖，或许是因为我事先定好了规矩，亦或许是因为我与学生一起分析事情的利弊，把道理讲透。比起以前教学前班时，我经常骂学生，学生表面是被驯服了，但不入脑，转眼又忘了。而把道理讲透，学生听明白，并理解其中的要害了。自然会有意识地控制自己的行为。

就比如：上个学期，学校要求调查学生的午托班情况，因为之前已经调查了两次。学生一听，一片哗然，表现出极其不耐烦，老师，之前不是调查过了吗？怎么又要调查呀？我马上安抚学生的情绪说了桂林某午托班孩子被砍事件，并解释说，学校这么做完全是为了你们的安全，所以你们为了自己的安全，一定要如实填写调查表。学生听了，意识到事情的重要性，非常积极地配合填写了调查表。

也许正因为平时很少吼他们，所以当我偶尔大声骂时，他们就像一群绵羊一样温顺。

2、尊重家长，促进家校合作。

好的家校合作可以让我们的教育工作事半功倍。刚从一年级开始带现在这个班时，大部分家长对我都是持怀疑与观望的态度，她这么年轻个子还这么小能带好我的孩子吗？要知道，在教育行业，愈是年长愈容易获得家长的信赖，正所谓姜还是老的辣。

我知道要想获得家长的信任，不是三言两语就能做到的。要通过长期的努力与行动，要管好班级纪律，拿教学成绩来说话。

我知道家长们年纪都比我大，是我的长辈。所以，我非常注意与家长交流的态度。通常我会放低姿态与家长们沟通，特别是在班级QQ群，家长一问，我就马上回答，不管是不是上班时间。连搭班老师都说，苗苗在班级群里你怎么随叫随到呀？我想只要家长关心孩子，配合我工作，被家长随叫随到又怎么样？因此，有家长跟我说，我是她见过最没有架子的老师，跟我谈话也没有压力。

我们班有孩子测验考差了，甚至不及格。我会在家长拿到孩子试卷之前，打电话或发信息如实告知家长孩子的考试情况，让家长做好心理准备。

同时我也会检讨我自己。电话内容大概是这样“某某家长，您好！你的孩子在这次测验中成绩不太理想，只考得多少分。通过分析他的试卷，他在某某知识点上掌握得不太好，希望家长能抽空督促并辅导孩子完成家庭作业。同时，在学校我也会尽量抽空辅导一下他的。” 有时，我还会安慰一下我的家长们，比如说，“孩子考得不好，作为他的老师，我也有责任。他是你的孩子，也是我的学生呀！我们一起努力！”

我们班差生的家长知道虽然他们的孩子学习成绩不太好，但我没有放弃他们的孩子。因此，目前为止，他们还是挺支持和配合我工作的。就像我们班出了名的刘家兴（化名），他的爸爸，每次班级搞活动，他总是买多一两瓶矿泉水递给我喝。水虽然并不值什么钱，但足以表明家长的态度，一瓶水550毫升的水就把我收买了。

因为年轻，没有工作经验，无论是家长会还是在班级QQ群，我都非常注意自己与家长沟通的用词。说轻了，也许家长根本不当回事。说重了，又容易得罪家长。比如，每次家长为班级做事了，我都会在班群里和家长会上点名感谢。当时我就琢磨着，用“表扬”这个词合适还是用“感谢”合适？  通过比较，我觉得表扬适用于学生，感谢用于家长比较亲近。

工作了六年，也做了六年的班主任，在管理班级这方面我仍然有许多做得不足的地方，比如，如何培养得力的班干部，我一直做得不好，至今还在琢磨与探索。我认为管理学生没有一劳永逸的方法，学生们出现的问题是千变万化的。正所谓“教学有法,教无定法,贵在得法！”唯有且行且学习，努力做一名学习型的班主任。

（以上就是我与大家交流的全部内容，谢谢大家！）