01.
圆圆自从上小学后，妈妈对她写作业基本上采取三不管政策：不管作业质量，不管后期检查，更不管完成时间，一切都交给孩子自己安排。
孩子天性是积极向好的，且未避免老师的惩罚，在完成作业方面，她总是很自觉。
但一段时间后，她开始对作业表现出厌烦，抱怨说一个生字干吗要写三行呢，而且上午刚写了十行。
妈妈认真地了解了一下她当天的作业内容，感觉有些东西确实是不需要写，或不需要写那么多。
另外，一个孩子如果愿意去记住一个字的话，他是用不着写这么多遍的。而且，我们都有经历，当一直重复写一个字，写到最后都会有不认识这个字的感觉。
对于老师布置的作业，圆圆不敢不从，但看着孩子边写作业边撅着的小嘴，妈妈想出一个办法：自己替孩子写作业。
于是妈妈问：“圆圆，这些字你都会认写了吗？觉得不需要写那么多遍？”
圆圆说是。
妈妈继续：“那这样，妈妈读，你默写，只要写得正确，你写一个就行，如果不正确，就写到正确为止，剩下的妈妈替你写，这样好不好？”
圆圆听罢，目光复杂地看着妈妈，有些惊喜又有怀疑，她有些不相信妈妈的话，她肯定怀疑，这样做是否正确，这样是在弄虚作假吗？
妈妈读懂了她的眼神，非常肯定而坦然地说：“学习的目的是为了学会，老师让你写那么多遍也是为了让你们都会认写，所以只要你会了，就达到老师的要求了，不需要再写那么多，你说是不是？”
孩子觉得妈妈说得有道理，但她还是担心“要是让老师发现你帮我写作业，就会批评我的。”
“妈妈尽量照着你的字写，差不多能和你写得一样，老师应该也看不出来吧，要不咱们今天就试试？”
于是，计划即刻实施，那几个生字里只有一个圆圆不会写，她就把这一个字写了三遍，其余的都只写了一个，原本一百六十个字的作业，现在变成了十一个字，一下子轻松多了！
另外，妈妈注意到，孩子在写这十一个字时，分外认真，特别是那个不会的生字，认认真真地写了三遍便会了。
剩下的时间，妈妈照着孩子的笔迹认真地在书写，圆圆拿起自己心爱的读物在享受。
事后，妈妈发现，替孩子写作业不但没有坏处，而且有很多好处。
首先，作业不再是苦海，为难孩子，保护圆圆学习兴趣的同时，也让她懂得取舍，学习是最需要实事求是的事，既不是为了为难自己，也不是为了逢迎他人，这让她更务实，也更高效。
从作业解放出来的业余时间，她也学会了自行安排。
当然，也有家长担心替孩子写作业会惯坏她们，让她形成依赖思想。
孩子天生有善恶观，而人的天性就是趋善避恶的，一个心地纯洁、有自尊心的孩子，绝不可能利用别人的善意去弄虚作假，所以，被惯着替孩子写作业的家长，总能让孩子在学习任务高质量完成之余，收获地更多，从而更优秀。
02.
《哈佛家训》里有一则故事：三位无聊的年轻人，闲来无事经常以踹小区的垃圾桶为乐，居民们不堪其忧，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹得越来劲儿。
后来，小区搬来一位老人，对他们说自己喜欢听垃圾桶被踢时发出的声音，如果你们每天这样干，就给你们一美元报酬。
几个年轻人于是更使劲儿地去踹。过了几天，老人说自己最近经济比较紧张，不能给他们那么多了，只能每天给五十美分。三个年轻人不太满意，再踹时就不那么卖劲儿。
又过了几天，老人对他们说自己最近没收到养老金支票，只能每天给他们十美分了。
“十美分？你以为我们会为了这区区十美分浪费我们的时间？！”一个年轻人大声说，另外两人也说：“太少了，我们不干了！”于是他们扬长而去。
老人可谓攻心高手，与其他人的直接劝阻相比，他的说服工作不着痕迹，却有明显的效果。
老人先通过给予，使年轻人的乐趣变成责任。任何事情，当它里面包含有交换、被监督、责任等这些因素时，它的有趣性便大打折扣。
然后，老人通过减少支付，使他们对踹垃圾桶这件事产生逆反心理，让他们成为“受害者”，产生排斥感。
这个故事包含的教育思想同样可以运用到辅助儿童尽快改掉恶习上。
小明最近迷上网络游戏，常常一进家门，就打开电脑，做任务，赚积分，玩到兴头时，甚至都会拒绝吃饭。
看着孩子每日沉迷游戏，深陷其中不能自拔，爸爸准备采取另类行动——爱玩，那就惯着他。
于是，爸爸对正在玩游戏的小明说：“儿子，你不是一直想买刚出的那套游戏卡吗？那咱们商量一下，如果你每天玩够7个小时游戏，持续15天的话，我就替你劝服你老妈帮你买回那套昂贵的游戏卡，怎么样？”
儿子目瞪口呆地看着爸爸，有点难以置信，多次劝阻自己的老爸，竟然答应给自己买梦寐多时的游戏卡，而且条件竟是自己最爱的游戏。
于是，第一天，他玩了8个小时。第二天，玩了9个小时。第三天，玩了7个小时……
第8天，因外出游玩太累，回家就立马睡觉去了，‘好心’的老爸将他推醒，“你今天还没完成任务呢，快起床玩游戏，要不还得重新计数”。
“太累了，我要睡觉，不玩了”。
“那之前天数全部归零，重新开始哦”。
“嗯嗯”。
于是，一波又一波开始，从1到15每天必须玩够7个小时，慢慢地小明不再走近电脑，再也提不起当初对游戏卡的兴奋劲儿。
正如满汉全席人人爱吃，但如果我们这样对待一个人，让他天天吃满汉全席，而且规定他必须顿顿吃够多少，少吃一口就罚多吃一百口，这样一段时间后，这个人以后再见到满汉全席不吐才怪。
对待‘坏习惯’，如果我们‘暗中设计’，将这些爱好的胃口被一些事情弄坏，相信孩子不用家长苦口婆心地劝阻，也会自觉地改掉这些坏习惯。爱ta，那就惯着ta，让其走自己的路，继续‘肆意妄为’吧！
03.
听过这样一则笑话：一座房子发生火灾，妈妈急忙对屋内的儿子大喊“赶快出门”，并抱起女儿迅速逃离到外面，数秒后，发现儿子还在家门口不紧不慢地穿鞋子。
“还穿什么鞋子，赶快逃出来，”妈妈说。
“出门前不是必须穿戴整齐吗？”
“不用穿鞋，快出来”，妈妈大喊。
儿子开始脱袜子。
“你干嘛呢？脱袜子干什么？”
“不穿鞋就不要穿袜子，您不是之前说过嘛？”儿子委屈地说。
在哈哈大笑之余，这个听话的孩子优秀吗？他真的让爸妈满意吗？
童年需要“试误”，需要“不听话”，不允许孩子犯错误，要求孩子事事听话，这犹如不允许学走路的孩子摔跤一样，孩子就像手中的木偶人一样，一举一动均需家长命令指导。
蒙台梭利说过，每个儿童首先都必然处于一种精神的无序期，心理活动由混乱走向有序。孩子作为一张白纸来到世上，世界突然把他包围，他需要一个适应过程，即成长过程。
就像我们突然从光明的地方走进暗处，眼睛需要适应一段时间，才可以看清四周。如果这时有人继续下论断，说你眼睛有问题，这显然不对。
孩子从来没有错，只有不成熟。家长要给孩子犯错误权，尽量满足孩子的要求，只要在道德和安全的准则之内，家长都可以放手，一次次的试误，终会让孩子更快更好成长，人生所走的每一步，都算数。
孩子认识世界的过程，是心理秩序建立的过程。在这个过程中，如果他的一切行为总是被阻拦，被负面评价，他就会时时处于茫然失措中。
小小的人，既要发展自己，又要反抗外部压力，然后又要不断屈服，经常处于这种纠结中，本该正常建立的心理秩序就会被打乱，进而不能健康成长。
所以，教育不在宏大话语中，也不在遥远的目标中，而在当下的细节中，做好了细节，就做好了教育。
要培养一个出色的孩子，父母必须有这样的意识和自信：父母是最好的老师，亲情是最好的营养品，餐桌是最好的课桌，家是最出色的学校。
爱孩子，惯孩子，并不是溺爱放纵孩子，它是以爱的力量给孩子生长发育的自由，不干预，不控制，用最自然的方式给孩子最轻松的爱，只有孩子在首先获得温饱、安全感、爱和亲情等这些自然需求，然后才能发展出更高一级的自律、合作等意识和能力。
作为家长，我们要学会惯孩子，爱孩子不是问题，但如何爱却是一个问题。
孩子是用来爱的，相信爱的力量。
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