膜拜与模仿
今天晚上在云大学公益课堂上聆听了王老师的讲座,让我对理想课堂的境界又有了更深的理解。热爱英语这门英语语言本身、认真钻研教材、正确理解和把握教材内容、精心设计和组织教学活动,应该是我们每一个专业英语老师必备的素质和要求。我也发现了学习目标设置的重要性,应该以精确目标为课堂的教学挂帅,所设计的每一个教学板块,应该紧紧围绕教学目标来展开,所有的教学行为都是为了达成教学目标。要精心设计每一个教学板块,还原学生个体的、独立的学习过程。膜拜我们理想课堂的践行人—王老师 ,惟有追随,先从模仿开始吧
研究课标和中考要求,明确英语教学方向和目标
开学这两天线下组内研讨”群文阅读课例设计”,让我不由得又翻出理论书籍啃读,借以寻找理论支撑。英语新课程标准提出:现阶段的英语学科教学不仅培养培养学生的综合语言运用能力,即语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识,更加关注学生语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力等学科核心素养的培差。
2020年河南省中招考试英语试题改革,取消“单项选择”,增加“语篇型语法填空”,引导教师在英语教学中重视语言功能和语言技能的培养。而英语阅读教学是学生语言能力和思维品质发展的重要途径之一,教师行之有效的英语阅读教学能够为学生核心素养的形成创造条件。这就需要教师在英语阅读教学过程中指导学生有效地进行文本解读,达到核心素养的培养目的。
什么是适合的
——读《改什么?如何教?怎样考?》这本书的前言和出版说明
最大的收获,让我在思考:什么是好的教育,办适合每个孩子的教育,缔造适合每个孩子的一间教室,教给适合每个孩子的英语教育,我希望这样的教育就是。我也明白了,教育的根本任务是立德树人。课程理念是以培养学科核心素养为纲。我也明确了英语课程旨在对学生语言能力,文化意识,思维品质和学习能力的综合培养,也让我慢慢地去探索外语学习的习得规律。让我在思考:以学生为主体的英语学习活动观,实施指向英语学科核心素养综合发展、学生积极参与的活动性课程,让我更加关注学生学习能力的培养,促使我要改变自己的教学方式,把培养具有中国情怀,国际视野跨文化沟通能力的人,作为英语课程的总目标,把发展学生的核心素养作为英语课程的具体目标。
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