翻转式学习p200到p249

今天花了40分钟学习了翻转式学习第三部分共49页。

一，构想理想化的教育环境

原因，现代的教育方式以对其服务客户的外在控制为基础，导致他们不能承担现代社会的教育责任。构想的先决条件，一，技术先行，二现实环境可存活，可操作。三，快速有效的学习能力和适应能力。

二，学龄前的岁月

允许自由探索，以孩子自己的方式和步伐，让孩子构架自己的模型。儿童成长速度快，有强大的想要成熟的内驱力，是一个自学者，旦被成人拉到成人创造的道路上，导致依赖性很大。对孩子从出生就要及时回应，不然容易挫败和失望，任何时候都要交流。婴儿0―1岁的孩子通过各种方法吸引成人的注意力，他不理解世界，成人也不理解他，他们拥有想成熟的内驱力。学习力很强，走路。吃饭。坐，爬。1.岁到4岁的孩子，开始学习语言和交流。需要充分的给予自由。这并不是宠坏或者溺爱，即使交流的顺畅也有挫败感，更渴望独立。这个阶段需要发展互动性，允许他们犯错。按照他们自己想要的方式来，他们也关注细节知道自己犯错。重要的是模仿成人（扶养者），成人应该以身作则，培养时间，注意力，金钱，接受失败率（这个很重要）这些和大部分育儿理论一样。自己很多时候实践的不错。

3.幼儿园到十二年级

理想环境：学习可以激发自我积极自我调解，给予所有兴趣的同样的地位，产出通过自我评价得到评判，寻求外部的反馈的自由。根据共同兴趣设立学习小组，不对学习者和施教者作人为的区分，所有成员充分参与活动定制

自由得到珍惜，相互尊重是常规，孩子与成人自然相处，学习总是与生活融为一体（华德福教育好像做到了？？？）

大学经历

17到19岁进入现实世界，交谈和合作获取他人知识和智慧，不限于课堂或者学校。持续鼓励有创造性，目的：获得学习过程中的奖赏和愉悦。发现自己的长处，弱点，兴趣，爱好以及命运。

五，教育工作

学习新的东西需要不断讨论

持续学习

成为学习者和学习促进者

六，退而不休。终生成长

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