以天地为课堂

以天地为课堂

"我们面前的田野就像碧波万顷的大海。树林犹如一座座绿色的小岛，鳞次栉比的盆地，连绵不断的丘陵，此起彼伏的浪涛，庄严肃穆的陵墓，错落有序的树林，所有这一切就像那神奇的海底王国一样向远方伸展。而那辽阔的空间，田野上空微微晃动的雾气，则像被太阳说照耀的透明的水底一样……″——《公民的诞生》

          这是一个初秋的日子，苏霍姆林斯基带领孩子们来到的田野，他们的面前展现出一派迷人的景象。置身其中，孩子们领略到了一种在教室内不可能感受到的东西，一种空旷的美。在这里，他们发现了各种极为微妙的色彩的变幻，聆听了那来自大自然深处的美妙的乐音，他们幻想，惊奇，喜悦，为能够活在这个世上而感到巨大的幸福。

        当一种教育能够让孩子如此热爱生活，热爱这个世界，这种教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育；当一个老师能够帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现生活的美感，感受到世界的永恒，这样的教师就是真正的老师，也是最优秀的教师。苏霍姆林斯基的教育就是这样的教育，苏霍姆林斯基就是这样的教师。

        以天地为课堂，以大自然作为"思想和语言的源头″，是苏霍姆林斯基教育体系中的核心理念之一，也是他教育教学实践中分量最重的一部分。在他看来，观察和感受周围世界的美，是理解和感受生活的喜悦和生命美的主要途径之一。只有在对大自然的观察与感受中，才能真正理解人在这个世界上存在的意义与价值。

      当一个人看到晚霞和蓝天上飘浮的云彩时能发现它们的美，当一个人能聆听夜莺的歌唱并赞赏空间的美时，他才成为一个人。——《公民的诞生》

        苏霍姆林斯基除了利用书籍的力量，还把孩子们带到大自然中去，引导他们欣赏大自然的美。在一次又一次美的观察与体验中，孩子心灵的冰块慢慢融化，原本冷漠、敌对的目光变得柔和起来……大自然成为苏霍姆林斯基倡导的"美疗″的主要基地。

        爱默生曾高度评价了大自然的美对于人精神的影响:

      对于一直禁锢在有害工作或事务之中的身心来说，大自然倒是一贴良药，能使身心恢复常态。商人、律师走出喧嚣扰人的和处处钻营的街道，仰望天空，凝视树木，会重新感到自己是一个人了。——《美是宇宙的一种表现》

    是的，当人处在大自然万物永恒的美中，人就重新发现了自己。

"强烈的土的气息，麦叶的气息，森林的气息，是人的最好的药物。″——亚米契斯《爱的教育》

      每年的春天，我就骑着车带女儿到乡村的野外，去感受春天的气息，欣赏院子里农村院子里的花，观听路边的嘻戏的鸟儿。去踩踏"人梯″式的茶园。去呼吸高山旷野的空气……

    你们看，我们面前多美。草上有蝴蝶飞舞，蜜蜂在嗡嗡唱，远处的牛群像玩具一样。看上去，牧草地好像一条淡绿色的河流，而树木像是深绿色的河岸。牛群在河里洗澡……听见小飞虫的嗡嗡响和蝈蝈的歌唱了吗？——《《我把心给了孩子们》