日常生活中会遇到一些需要用分数加减混合运算来解决的问题，本节内容结合"星期日的安排"，提出了三个问题。第一个问题，用同分母分数的加减混合运算解决实际问题，并在解决问题的过程中体会整数加减混合运算的顺序对分数也适用；第二个问题用异分母分数加减混合运算解决实际问题，进一步在解决问题的过程中体会整数加减混合运算的顺序对分数也适用；第三个问题体会整数加减法的运算定律对分数也适用，并能根据运算顺序或运算律正确进行分数运算。
教学中通过探讨，从情景中导入新课，激发学生的学习兴趣。通过星期日的多种形式的安排，列出多种算式，引出本课是需要解决的问题，重点围绕"怎样运算"展开了讨论和交流，使问题得到解决，这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了学生的合作意识。例如，例如，在探索分数加减混合运算的具体过程中，教师并不是直接告诉学生如何机械的记忆计算方法，而是让学生独立计算、比较、讨论，亲身体验到各种各样的计算方法，使学生在交流中学习其他同学比较好的方法。
教学中的不足:由于本班学生知识断层比较严重，前期学的“ 去括号法则”和“括号法则”运用的不太好，导致在计算过程中计算结果错误。
作业反馈:计算结果总是记不得能约分的要约成最简分数。
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