本学期即将结束，反思这学期的教学，有下列问题：
一，时间分配方面的问题：
教学时间安排前松后紧。
前松：前面三个预备单元应该快点结束，到国庆节临近，花了快一个月时间，才学完三个预备单元。因为小学的时候有一定的基础，不需要在26个字母的大小写、笔顺方面花太多的时间去训练和课后抄写。而应该多花时间在音标，语音，语调，以及单词拼读，句子和文段的背诵方面。学生只要学会了怎么记单词，就会对句子和文段的背诵有信心，继而在学英语方面的信心增强。
后紧：期中考试四五单元出现的考点难点多。但是四单元花的时间很少，作文还没有进行完整的训练。
难度小的内容时间用得宽松，难度大的内容时间相当紧凑。这样导致时间没有用到点子上。
当时的出发点是想从最后一名抓起。结果最后一名数学只考了三分，我用再多的力气英语考了15分，最后几名的学生花了我大量的课后时间。而没有把课余时间用在临界生的身上，也许多盯哈他们，考试的结果会比盯最后几名好得多。（还是因为这个班教师子女多，而误以为在分配生源方面有倾斜。被这个班的表面给欺骗了。也许不那么预期过高，我的策略就不会那么制定，前面的松，都是为了抓最后几名所致）
二、教学手段没有固定。忽而旧方式，忽而新方法。学生估计有些应接不暇，无所适从。
前面的三个单元，基本上一支粉笔，有限的听力配套，就完成了教学。上课内容的讲解比较随心，想着不就是七年级内容吗？偏偏就是七年级的起步，一定要形成好的教学习惯。
真正教得顺心的是第四单元。开始使用希沃白板的课件，这单元设计方位介词的教学，因为课件有色彩有动感，还有小动画片，学生学习积极性增强，句子表达很顺利。
第五单元出现了有实义动词的句子，变一般疑问句和否定句，要借助助动词do/does，在这里，学生开始出现分化，此处要进行大量的语法题型训练，不是一次性就能学好的，需要反复揉，隔一天，三天，五天，一个星期，半个月，一个月，出类似的题型，反复做，直到但多数学生了熟于心。多复习，多唤醒，没什么诀窍。当然，语法讲解的初期，一定要做好详细的说明和示例，并且每种人称都做好笔头的记载。有些语法，不仅仅是说，滥竽充数地群说说或者独说说就能解决的，必须举出实例，并记载到笔记本上，让学生课后反复读，反复揣摩。
六单元和七单元我在课前备课，把我自己列举在背课本上的重难点和现成的课件揉合，这样既避免了自己的注意力被课件带偏，又植入了自己的教学惯用思维。我专门记载了重点难点和课后练习设计，然后根据我列的重难点去找对应课件的突破点，有时候一节课要用人家三四个课件，我都在背课本上写下了哪个点对应的哪个课件，这样有准备的教学，学生学得轻松，作业完成得也较好。
三、背诵的问题
文段背诵一直是薄弱环节。由于时间紧，尤其是最后两个单元，花很短的时间结束，学生课文背诵花的时间很少。导致作文错句频出。
笔记背诵在课后词组抄写方面有所弥补，但是这点抄写时间明显不足。也需要反复隔三差五读课堂笔记，达到温故而知新。
希望下学期能够在英语教学方面，避开这些坑。
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