1. 用课堂上介绍的阅读方法，阅读一本书，并写一篇推荐，500字以上

                                        站在巨人的肩膀上前进

                                                                                      ——  《洋葱读书法》推荐

从小就被灌输一个观念——书籍是人类进步的阶梯，年幼时懵懂无知，对这句话理解的并不深刻。直至快到不惑之年，才终于明白想要改变和掌握自己的命运，读书是绕不过的一个关节。但是，就如何进行读书，要怎样才能将别人的知识据为己有自己还是茫然无绪，然而就在这时，我偶遇了《洋葱读书法》。

这是简书一哥彭小六写的一本关于读书方法的书，本书最大的特点就是通俗易懂、可操作性强。撇去艰难晦涩的理论，用游戏化的手法将各种阅读方式讲的深入浅出，这也许就是彭小六式文风得到喜爱的原因之一吧。

在本书中，通过鹉哥、章鱼哥、剑士、导航员、机械师、掘金匠人这六个角色分别介绍了阅读的注意事项、碎片阅读、快速阅读、卡片笔记法、主题阅读、深度阅读这几种阅读方式，在最后通过黄金海盗团又介绍了通过阅读，知识变现的一般流程和步骤。在这本书里，通过拟人化的表达、游戏化的方式，使阅读像玩游戏那样轻松。

鹉哥：训练你的大脑

在这里，鹉哥向我们提出了七个建议，他们具体是：

1. 了解大脑的阅读偏好

2. 控制好你的精力

3. 利用好你的注意力

4. 提升你的专注力

5. 锻炼你的记忆力

6. 面对你的 压力时，要从简单的内容入手，再一点一点地加大难度，就可以慢慢进入心流状态。

7. 养成阅读的习惯

章鱼哥：碎片阅读

在这里，章鱼哥告诉了我们碎片阅读的基本概念、碎片阅读需要的工具、碎片阅读的方法以及如何构建自己的知识体系。

剑士：快速阅读

同其它人物一样，剑士也高速了我们一些关于快速阅读的步骤和诀窍。

快速阅读的步骤可以分为提问、预习、扫读、切重点、复习这几个环节。对于每个环节，剑士都有详细地在书中为我们进行讲解哦。

导航员：卡片笔记法

导航员告诉我们制作读书笔记非常有用的步骤和方法。例如：卡片笔记法。

他告诉我们，制作读书笔记需要以下几个步骤：

1. 标记

2. 收集

3. 整理

4. 建立个人图书馆

5. 输出

6. 应用

机械师：主题阅读

在这里，机械师为我们介绍了三种主题阅读的方式：碎片化的主题阅读、书籍式主题阅读、海陆空全方位的主题阅读。

碎片化主题阅读的方式就是在一个时间段内，围绕某个主题收集到碎片化的文章，然后进行集中式的阅读。当我们想过要了解某个话题时，可以用碎片化主题阅读的方法。

书籍式主题阅读也就是我们一般所认为的主题阅读，书中将书籍式主题阅读的步骤分为了以下几个步骤：

1. 建立感性认知

2. 建立书单

3. 扫读

4. 确定框架

5. 寻找答案

掘金匠人：深度阅读

简单来讲，深度阅读就是升级我们的视角。在书中介绍了深度阅读的三个步骤：

1. 寻找联系

2. 探索冰山

3. 多场景应用

黄金海盗团：阅读与变现

在书的最后一章，作者用自己和朋友的经历告诉我们，如何通过阅读实现变现。例如：将一本书的内容变成一节课。这可能也是很多喜爱阅读的朋友比较关心的内容。

作为写书评起家的简书一哥彭小六，在这本书中还介绍了很多自己实践体验过的阅读技巧，例如RIA便签读书法、九宫格笔记法等等，有理论、但更重实践。

相信喜欢阅读的朋友能够通过阅读本书掌握更多更好的阅读方法，更好地进行阅读。

2. 写一篇听课笔记（重点谈收获），体会式笔记，而不是摘抄课堂内容，1000字以上

                                            打破原有认知的局限

                                                                                          ——  公式写作课第二课笔记

邂逅释若老师，是一个偶然的机会在荔枝微课上看到了这个课的标题——《公式写作》。啥？写作也能套公式？这又不是数理化，究竟怎么个套法？带着好奇，我听了释若老师的第一节公开课，结果一开始就无法收拾，终于，掏了"高䀚"的学费报了名。

第二节课讲的是阅读理解。作为一个喜爱看书的人，自然觉得自己的阅读理解能力还可以。但是，听了释若老师的这节课，我依然收获满满。

1. 对"阅读理解"这个概念有了新的认识

以前，我认为阅读理解是两个环节，也就是阅读了一本书，然后再按照自己的思维模式了解了书中讲的是什么，这样，也就完成了阅读理解的过程。听了课，才觉得，其实不然。

释若老师将阅读理解定义为：阅读一本书、看一部电影、听一个故事、经历一些事情之后，能够用自己的语言来把相应的情况，说给别人听，让别人听懂。

这其中就包含了三个环节和两个我的误区。

三个环节是指阅读理解应该经过三个阶段：第一个阶段——感受；第二个阶段——内化；第三个阶段——输出。这完完整整就是一个学习的链条。一个误区是指我以前所理解的阅读理解仅限于书本，而在课程中，阅读理解的这个过程扩充到了电影、故事、经历等等让自己有所感受的客体，这样，扩充了认知对象的范围，使学习无处不在。另外一个误区是指，我以前以为自己觉得自己理解了，那就是理解了。例如看书，我觉得自己已经明白作者说什么，那就算阅读理解过关了，但其实也不然。自己觉得自己理解了，只是一个开始，只有自己将客体所带给我们的东西内化了，然后教给了别人，甚至能够举一反三时，才可以说自己真正理解了。

2. 读书就应该一点点地扣，一行一行读

我是个读书蛮认真的人，一般来说，如果想读一本书，一定是把这本书从头到尾一行一行读下来，而且为了让自己认真读，还必须做笔记（虽然我的笔记一般就是摘抄书中的内容）。但是，这样的方法费时费力 ，而且我发现，我看过的东西该记不住的依然记不住，不理解的依然不理解（虽然自己当时认为自己理解了）。

但是释若老师认为，应该学会将速读和精读分开，不是每本书都值得精读，而且即使是精读，也有方法让自己读的更快、理解的更好，这无疑为我打开了一扇新的大门。让我认识到自己以前的方法效率多低。

3. 有些你觉得不重要的技巧，恰恰是最最重要的基本功

在第二课中，释若老师为了让我们体验重述的技巧，手把手带我们重述了拿破仑生平的一部分。让我真正见识到了什么叫基本功。缩写、扩写、重述这些基本功都是上学时语文课中教的内容，但是，真正用的时候才能看得出来谁的功力深。以前觉得写文章挺简单的，不就是把自己想到的东西写下来就可以了嘛。但是，重述拿破仑生平的这件事情让我认识到，有些你觉得不重要的技巧，恰恰是最最重要的基本功，没有这些基础的练习，就不要想着自己的文章能够写的有多出彩。就像很多围棋大师，琢磨了成千上万的定式，才能在真正对弈的时候胸有成竹。如果不琢磨定式，没有储备相当多的基础对弈案例，很难想象这个棋手能有多高的技艺。

学习交流，之所以能够开启人的智慧，就是因为不同思想、不同角度的交流能够使自己看到自己认知的狭隘和思维的盲区，从而使自己的思考更加深入和成熟。在释若老师的课上，我不光学到的写作的技巧，同时还有与老师思维的碰撞和交流，也许，这才是我在这个课堂上最宝贵的收获。

3. 在荔枝微课，我的读书专栏"噢耶，读书来了"读书专栏，听我解读的《这样读书就够了》，并写下你对RIA读书法的理解，500字以上

RIA拆书法是赵周老师在《这样读书就够了》这本书中所介绍的读书方法。具体的操作步骤是：

第一步（R）拿到一本书，快速阅读后确定自己想要拆解的书页。要做好这一步，在阅读之前，就要确定自己阅读这本书的目标。比如说：为了解决某个具体的问题？为了学到某个领域的方法？为了验证自己的某个想法？如果没有在阅读之前确定阅读目标，很容易抓不住重点，在阅读的过程中收获也比较小，而且浪费了大量的时间。

第二步（I）在I便签上，用自己的语言重述知识点，总结自己得到的启发，总结好后贴在相关的书页上。

第三步（A1）问问自己有没有相关的经验和经历，写在A1便签上，贴在I便签的旁边

第四步（A2）根据自己事先确定的读书目标，思考根据书中这一原理应该如何实践，并写好规划，写明需要进行的实际行动。将这些写在A2便签上，贴在A1便签旁。

第五步 在贴了便签的书页旁贴一个指示标签，提醒自己这页有学习资料

第六步 看完整本书后，把A2便签都拿出来，贴在自己看得到的地方，提醒自己落实行动

以上六步，让我想起了计划执行改进的PDCA循环。所谓的PDCA循环就是指P—计划、D—执行、C—检验、A—反馈调整。执行计划是如此，阅读也是如此，首先，我们要有一个明确的阅读目标和问题框架，并且找出需要阅读的内容（P）；然后对需要阅读的内容进行复述，并且写出体会（D）；为了使书中的内容更易吸收，为了加强对书中内容的理解，我们需要联系我们的实际，看看自己有没有经历过相类似的事情或是周围有没有同类事情发生，并且制定相应的规划，落实相应的实际行动，以检验书中内容的有效性，并且帮助我们解决实际问题（C）；在我们将书中的原理应用到实践中后，总会对这一原理有各种各样的反馈，或是好的，或是不好的，从而让我们对于书中原理有了更深的认识，从而可以指导以后解决问题的方法和方式，这就是对书中所学知识进行了反馈调整（A）。

更深一步讲，也不光是学习书籍中的原理需要这样，是不是看一部电影、经历一些事情、听到一些事情，也可以用这样的便签进行拆解呢？我想肯定是可以的。所谓学习，无非就是从别人处学习、从自己处学习，而不一定拘泥于知识载体的形式。

再更近一步，如果我们把RIA拆书法用在日记反思中，是不是也能更好地辅助我们成长呢？

4. 用课堂上介绍的重述原文的方法，写一篇人物传记稿，1500字以上

苏轼是我国文坛上的一位卓有成就的人物，无论是诗文书画，他皆是位绕不过去的人物，那么，究竟是什么成就了他？他究竟又成就了些什么？不要着急，本文将带你细细探究苏轼一生，以及苏轼的苦乐与哀愁。

苏轼生于1037年，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。他出生于现在四川省眉山市，祖籍河北栾城，那时正是宋仁宗当皇帝。在1056年，也就是嘉佑元年，21岁的苏轼首次跟随父亲苏洵出川赴京，参加朝廷的科举考试。当时的主考官是文坛领袖欧阳修，小事官是诗坛宿将梅尧臣。苏轼那清新洒脱的文风，一下子震动了这两位考官。他的策论《刑赏忠厚之至论》深得欧阳修的赏识，却因欧阳修误以为是自己的弟子曾巩所做，为了避嫌，使他只得第二。在欧阳修的一再称赞下，苏轼一时声名大噪，每有新作，立刻就会传遍京师。但就在苏洵父子名动京师、正要大展身手之时，突然传来苏轼苏辙母亲病故的噩耗，二兄弟只能随父回乡奔丧。待嘉佑四年十月丧满回京后，嘉佑六年，苏轼应中制科考试，入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。从此，苏轼走上了政坛，开始了他起起落落的一生。

在苏轼一生中，第一个影响他命运的事件就是王安石变法。当时，苏轼的许多师友，包括当初赏识他的恩师欧阳修在内，因反对新法与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。那时，苏轼眼中所见，已不是他二十岁时所见的"平和世界"。于是，他于熙宁四年（1071年）上书谈论新法弊病并自请出京。

熙宁四年至熙宁七年（1074年），苏轼在杭州任通判，熙宁七年秋被调往密州（现山东诸城）任知州，熙宁十年（1077年）四月又被派去徐州任知州。仅仅两年后，元丰二年（1079年）四月又被调往湖州任知州。在任上，他革新除弊、因法便民、颇有政绩。

在湖州，又发生了一件改变他命运的事情。苏轼上任湖州知州后，就给皇上写了一封例行公事的《湖州谢表》，但在这样的官样文章中，苏轼带入了自己的感情，说自己"愚不适时，难以追陪新进"，"老不生事或能牧养小民"。这些话被新党说他是"愚弄朝廷，妄自尊大"，说他"衔怨怀怒""指斥乘舆""包藏祸心"。他们从苏轼的大量诗作中挑出他们认为隐含讥讽的句子，一时间，朝廷内一片倒苏之声。终于在七月二十八日，苏轼才上任三个多月，就被御史台的吏卒逮捕，解往京师。这就是北宋著名的"乌台诗案"，受牵连者达数十人。后来，在大家的努力下，苏轼得以从轻发落，贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使，本州安置，受当地官员监视。

1084年（元丰七年），苏轼离开黄州，奉召赴汝州就任。由于长途跋涉、旅途劳顿，苏轼的幼儿不幸夭折。汝州路途遥远，且路费已尽，再加上丧子之痛，苏轼便上书朝廷，请求暂时先到常州居住，后被批准。在常州，远离了政治纷争，又能与家人朋友朝夕相处，于是他选择了常州作为自己的终老之地。

1085年，宋哲宗即位，司马光重新被启用为相，以王安石为首的新党被打压，于是苏轼从新得到启用并官至翰林学士。当苏轼看到新兴势力拼命打压王安石势力的人物及尽废新法之后，认为其与"王党"不过是一丘之貉，并再次向皇上提出谏言。由此，苏轼既不能融于新党，又不能见谅于旧党，因而只能再度自求外调。

在朝廷外，苏轼挂怀国计民生，一生共铸造了三条长堤。第一条是1089年（元祐四年），苏轼外调杭州。为了民生，他疏浚西湖，铸造了苏堤。第二条是他被贬颍州（今安徽阜阳）时，对颍州西湖进行了疏浚，并筑堤。第三条是在绍圣元年（1094年），苏轼被贬为远宁军节度副使，在惠州（今广东惠阳）时，疏浚惠州西湖，并修了一条长堤。为此，他还把皇帝赏赐的黄金拿了出来。

绍圣四年（1097年），年已62岁的苏轼被贬到了海南岛儋州（今海南儋县）。据说在宋朝，放逐海南是仅比满门抄斩罪轻一等的处罚。但是在这里，苏轼将儋州作为自己的第二故乡，在这里办学堂、树学风，以致许多人不远千里，追至儋州，向他求学。在他之前100多年里，海南从没有人进士及第，但苏轼来不久，这里就有人举乡贡。所以人们一直把苏轼看作是儋州文化的开拓者、播种人，对他怀有深深的崇敬。

徽宗即位后，苏轼被调到廉州。元符三年四月（1100年）大赦，他去朝廷复任，北归途中，于建中靖国元年七月二十八日（1101年8月24日）卒于常州（今江苏境内）。苏轼葬于汝州郏城县（今河南郏县），享年六十五岁。宋高宗即位后，追赠苏轼为太师，谥号"文忠"。