Chapter 8 怎样帮助“慢热型”学生?
本章认知学原理是：孩子智能上的差异可以通过持久努力来改变
智能是什么？逻辑能力强，能快速理解、消化新知识
01、什么使人聪明？（1）达尔文：练习和勤奋对于熟练掌握认知任务的很重要。（2）基努•里维 斯：智能和练习无关，它取决于父母。智能几乎等同于遗传。（3）智能是遗传和环境经过复杂的组合后的共同产物。环境的因素通常比遗传的力量要小——环境的因素通常比遗传的力量要小。（大多数研究者认为智能的高低主要由基因决定，环境的好坏会使智能在那个幅度内略微上浮或下调）。
02、对于智能，态度很重要。相信智能可以通过努力提高的学生比相信智能是改变不了的事情的学生得到的分数更高。表扬聪明和表扬用功相比，表扬用功更容易使学生相信智能是可变的。
03、对课堂的启示。我们能为学习迟缓者做些什么？首先使学生相信：学习迟缓者不是笨蛋他们和其他学生在潜力上可能差别很小。智能是可以被改变的。其次，让他们知道，他们所知道的、他们的动力、他们遇到困难时的毅力以及他们对自己的看法。为了帮助后进生不掉队，我们首先要确保他们相信自己能够进步，然后我们要让他们相信为此所做的努力是值得的。
（1）赞扬努力，而非能力。让学生相信他们拥有智能的决定权，尤其是他们能够通过刻苦学习开发它。所以老师要称赞过程而不是能力。除了（适当地）称赞努力，还可以称赞学生在面对困难时坚持不懈的精神，或者对作业负责的态度。（2）告诉他们一分耕耘一分收获。学生拥有智能的决定权，告诉学生，著名科学家、发明家、作家和其他“天才”要多努 力工作才能那么聪明。（3）坦然接受失败。如果你想提高智能，你需要挑战自己。接受略微高过自己能力的任务，你很有可能第一次就会失败，但是其实失败没什么大不了的。尝试营造一种“失败并不可怕”的课堂氛围。失败代表你会学到事情。 你会发现一些你以前不理解或者不知道该如何处理的事情。更重要的是，老师 要将这个态度传达给学生。（4）学习技能不是天生的。学生都要学习新的技能——自觉， 时间分配，足智多谋（比如遇到难题时该如何做）（5）跟上队伍是“长期”目标。在帮助后进生跟上的时候，明智的方法是设定可以达到的实际的阶段性目标。这些目标可能包括每天花固定时间完成作业，阅读新闻杂志周刊，或者每周收看关于科学的教育性光盘。毋庸置疑，将家长纳人计划会带来很大的帮助。（6）让学生知道你对他们有信心。表扬后进生的中等水平的作业时要谨慎。
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