第1章 儿童语言和认知发展的秘密——绘本共读：让孩子的阅读快人一步

学习能力这种看似复杂的能力，90%都是可以通过阅读能力发展培养出来的。学龄前孩子正是培养阅读兴趣的关键时期，孩子阅读能力的培养有一个最初听父母讲、慢慢过渡到自己看的过程。我们不能期望一个孩子不学爬和走，就会跑。所以，在孩子学会自主阅读之前，一定要有亲子共读的环节。

 要提高儿童的阅读能力，除了需要听读之外，更要表达、分享和反馈。美国语言学家研究发现，儿童在阅读的过程中，最受益的是阅读之后的对话，这对他的大脑、语言、思维逻辑的发展更有帮助。所以，我们不仅仅是一个讲故事的人，还要做一个提问者和善问者。

提高孩子阅读能力三个方法：

1.学龄前孩子一定要亲子共读。

亲子共读的第一个好处就是建立良好的亲子依恋关系。第二个好处就是可以提高孩子的读写能力。发现那些1~3岁经常听爸爸妈妈讲故事的孩子，在2岁半~5岁期间，就会展现出超过普通儿童的语言能力，而到了7岁就可能发展出更加强的阅读理解能力。

2.选用合适的绘本作为亲子共读材料。

绘本是文字、图片合为一体，一般都是由心理学家、作家、画家为某一个特定的主题共同创作完成，带有一定功能性。学龄前儿童识字还不多，绘本故事短小精悍，语言风趣活泼；画面直观形象，色彩鲜明，这些都很容易吸引孩子的注意力，也正好符合现阶段孩子的思维特点，容易激发他的阅读兴趣。 优秀的绘本一般都很好地结合了儿童身心发展规律，对学龄前孩子的安全感建立、生活习惯培养和基本自我保护措施的习得，都有非常重要的引导作用。

3.如何在绘本亲子共读中与孩子进行互动。

第一种方法是叙述型故事法，它主要针对年龄比较小，词汇量还不是很大的孩子。操作的关键要点是让孩子进行复述。比如，你可以翻到绘本某一页，先用自己的语言描述这一页的故事内容。然后试着让宝宝复述一遍。对于年幼的孩子，需要一些提示：“宝宝，妈妈刚才说，森林里住着三只什么动物啊？”“第一只小猪要用什么盖房子呢？”采取这种填空式的复述，熟练以后，孩子就可以自己来讲完曾经听过的故事。

当孩子掌握更多词汇以后，可以采用第二种方法：对话式朗读法。操作的关键要点是：提问和角色扮演。比如，宝宝读一页，可以问爸爸妈妈问题；接下来大人读下一页，也问宝宝问题。如果孩子在这个过程中说错了，把小猫正在捉鱼说成小猫正在睡觉，我们不用直接纠正他，而是说：“宝宝你再想想，我给你三个参考提示，小猫在抓老鼠，小猫在捉鱼，小猫在玩皮球。”让他在选项中进行再认，这样孩子会更有成就感。

等到孩子对绘本故事比较熟悉时，就可以和他进行分角色朗读了。

只要使用了以上两种方法中的任意一种，在宝宝2岁半~6岁期间持续地和他进行绘本亲子共读，研究表明，孩子词汇表达能力的发展将会比普通孩子平均提早6个月，第一次独立阅读的时间也将明显提前。

真正能提高孩子阅读能力的方法就是：和学龄前孩子亲子共读，选用合适的绘本作为共读材料，并在亲子共读中多互动。