今天的跟岗学习，不准确地说也是形式大于内容。
名为青年教师助力培训的第二期：跟岗，但跟岗学员中不乏有花白头发年过半百的人，带岗老师也有才三十出头的年轻人。当初报名时，没有年龄限制，就有可能是年轻“老师”带着中老年“青年教师”学习如何上课。
确实年龄不能说明资质，有些人教书教老了，或许教学上还是新手。就像我，总觉得自己有一种“怎么去教好”的不安。这好像还是嫩头青的心态。
我们跟岗的方老师应该五十出头，看着一副慈眉善目、敦实谦和的样子。他在语文教学上颇有建树，他的名气早有所闻。只闻名不见面，从他的名字推测，我以为他是一位高大健硕儒雅的中年人。哪知方老师已是一位少发量、略微胖的中老年了。我对少发量的人外形总是莫名遗憾，他们总会看起来比实际显老，让人猜不准他到底年龄几何。幸好方老师儒雅依然。
原本还想找机会中途溜回学校，看看我们八三班的娃，但看到此行是跟方老师的岗，就决心静下心来一心一意跟着高手后面学几天。
今天并没有一睹方老师课堂上的风采，但在评课环节，感受到了他的语言特色，张口就是“某某说过一句……”，而且不止一次地引用，语言显得有魅力。
观摩课安排的是一位年轻的老师。普通话很好，有点像小电台的主持人了。她将她本人的这个优势在课堂上充分发挥。开头散文式的吟诵，结尾朗诵苏轼的《定风波》，都取得了很好的效果。
单从这一点来说，这位老师是成功的。今天观摩课课题《记承天寺夜游》，一开篇就提到写月就是写心情，写心情就是写心境。然后很快就提到“闲人”，最后再次点“一蓑烟雨任平生”之闲。“闲人”一节课，一线贯之，设计巧妙。从观赏的层面上，这节课也是成功。美文、美景、美情，配美教……让老师成了一本行走的赏心悦目的教科书。
听到最后，突然意识到一个问题，我们这样的欣赏，是因为我希望我在课堂上能像这位老师一样展现更美一点，但学生呢？他需要的是什么。不知道观摩课的带岗老师有没有想到这个问题？这是我今后语文教学，进课堂前要思考的问题。
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