今天课程的内容是学习系统的系统基模。
在“三系统”模型中，学习系统的“系统基模”可以理解为一些基础性、常见的学习模式和结构，它们在学习中反复出现，并对学习效果产生显著影响。
今天的作业是：根据今天的课程内容，详细阐述你个人学习系统以推动成长为基础的增强回路系统基模具体内容。
首先，阐述以推动成长为基础的五种增强回路基模。
1.关键转折点
增强回路+时间延迟
2.成长上限
增强回路+调节回路（含时间延迟）
3.富者愈富
增强回路+增强回路
4.共同悲剧
增强回路+增强回路+调节回路
5.成长与投资不足
增强回路+调节回路+调节回路（含时间延迟）
根据今天的学习内容，结合影响个人学习系统“静修家庭教育训练营”内外部因素，以推动成长为基础的学习系统的基模如下：
1. 关键转折点：
- 增强回路：您通过有效的宣传和口碑传播（外部因素），吸引了越来越多的家长关注训练营（外部因素），家长的积极反馈又进一步提升了训练营的声誉（内部因素）。
- 时间延迟：新的情商培养方法和科学养育理念的引入（内部因素），到孩子们在情商表现上出现明显的进步需要一定时间（内部因素），家长对效果的认知和认可也存在时间差。
2. 成长上限：
- 增强回路：随着训练营的知名度提升，更多家长报名（外部因素），您能够投入更多资金用于优化课程内容和培训师资（内部因素）。
- 调节回路：可能会受到有限的优质师资数量（内部因素）或者市场对价格的敏感度（外部因素）的限制，导致课程价格无法大幅提高以吸引更多优秀师资，或者家长因为价格因素不再报名，从而限制了训练营规模的进一步扩大。时间延迟可能体现在招聘和培养新师资所需的时间上。
3. 富者愈富：
- 增强回路一：部分孩子在训练营中情商显著提高（内部因素），在学校和生活中表现出色（外部因素），吸引更多家长送孩子来参加。
- 增强回路二：训练营因为成功案例增多，获得更多的合作机会和社会资源支持（外部因素），能够进一步提升教学质量和服务水平，吸引更多优质生源。
4. 共同悲剧：
- 增强回路一：为了快速显示训练效果，可能过度强调技巧训练（内部因素），而忽视了孩子内心的真实感受和长期发展（内部因素）。
- 增强回路二：这种短视行为可能导致孩子在表面上情商有所提升，但内心压力增大，真正的情感调节能力并未得到有效培养（内部因素）。
- 调节回路：您意识到这种问题（内部因素），试图调整教学重点，但受到家长对短期成果的急切期待和市场竞争中对快速效果的强调（外部因素），调整面临困难。
5. 成长与投资不足：
- 增强回路：由于您的专业能力和良好口碑（内部因素），训练营的报名人数持续增加（外部因素）。
- 调节回路一：资金投入不足，无法及时引入先进的教学设备和心理评估工具（外部因素），影响教学效果的精准评估和提升。
- 调节回路二：随着业务扩张，您个人的时间和精力有限（内部因素），无法对每个孩子和家长进行深入的个性化指导，时间延迟可能体现在筹集资金和合理安排工作时间的过程中。
为了写好作业，更好地消化吸收课程内容，我我看了一遍回放，在复习过程中，对课程中以解决问题的调节回路基模产生了疑问，于是向老师发出求助：
腾哥，昨天晚上的课程是后进入直播间的，刚才听了一遍回放，听到以解决问题为基础的系统基模有点晕了，为什么“舍本逐末、目标侵蚀、恶性竞争”三种模式都是“两个调节回路+一个增强回路”。感觉“舍本逐末”应该是“调节回路+调节回路”，“目标侵蚀”是“两个调节回路+一个增强回路”，“恶性竞争”是“一个调节回路+两个增强回路”。
问了AI，发现我的想法不正确。以下是AI的回答：
好的，以下是对这五种系统基模的回路构成分析：
“延迟反应”：由一个主要的调节回路和一个时间延迟构成。调节回路旨在对某种趋势或行为进行调整和控制，但由于时间延迟的存在，使得调整的效果不能及时显现。
“饮鸩解渴”：包含一个短期的增强回路和一个长期的调节回路。短期的增强回路带来了表面上的、暂时的好处，但长期的调节回路却因为这种短期行为而受到负面影响。
“舍本逐末”：由一个长期有效的根本解决问题的调节回路和一个短期有效的症状缓解的调节回路构成。人们常常被短期缓解症状的调节回路所吸引，而忽视了长期根本解决问题的调节回路。
“目标侵蚀”：由一个实际绩效的调节回路和一个降低目标的调节回路构成。当实际绩效未达到预期目标时，不是努力改进以提升实际绩效，而是通过降低目标来缩小差距，形成一个不良的循环。
“恶性竞争”：由两个相互对抗的增强回路构成。双方为了在竞争中超越对方，不断加强自身的行动和投入，导致竞争不断升级，形成一个恶性循环。
请腾哥有时间再给梳理一下。
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