孩子表现：1，不交作业。2，应付差事。3，撒谎。4，抄作业。 如果想让孩子写作业，思考：我们在帮孩子的忙，还是自己的忙？
案例：一个老师跟经常不写作业和经常迟到的孩子讲：请你帮我个忙，①，如果你迟到，老师会被罚工资。②，你不交作业，老师也没办法管理别的同学。老师没吵孩子，换了个语气和态度跟孩子讲，结果孩子迟到更频繁了。老师不解，对ta这么好，孩子却变本加厉。
杨老师问：跟孩子讲话是帮助孩子，还是帮助自己呢？不让孩子迟到和交作业的目的：①，帮助自己。②，觉得与孩子的关系怎么样呢？如果与孩子关系好，朋友肯定愿意帮忙，如果不是好朋友，甚至对抗情绪，你曾经伤害过ta，让别人给你帮忙，别人能帮吗？
老师反思：①，动机不对。②，关系有问题。 想帮孩子：①，和孩子恢复与调整关系。②，站在孩子的角度考虑问题，ta到底遇到了什么困难？有什么需要帮助的，关心孩子这个“人”，而不是让孩子给我写作业。愿意为以前教育行为认账。
什么原因导致孩子不写作业？(1)，孩子不写作业，有对抗性情绪(要么对抗父母，要么对抗老师)。(2)，写字慢，写不好，对写字有为难情绪。(3)，基础知识落下，上课听不懂。(4)，以前管的严，规则意识强，孩子会“本能”地对抗任务。(5)，爸妈包办多，导致孩子拖延。(6)，早期孩子写字，学习中产生痛苦的感受(厌字、厌学)。 想帮助孩子得分析什么原因导致孩子不写作业，如果有对抗情绪，想办法解决。写字不好，理解孩子，引导孩子多练字，管没有用不如给孩子一个宽松的环境，帮ta解决实际问题，孩子已经拖延、被动，甚至对规则、任务有对抗情绪，本能抵触，父母做好长期战斗准备，1～2年时间，给孩子尊重、自由、开放的环境。否则容易反强化对抗性情绪越强。如果厌学，考虑实际(厌学)的问题，而不是不写作业，这才是真的站在孩子立场给他帮忙。
有些家长问：不写作业，老师那儿怎么办？不写作业，基础不是落下更多吗？凡是这么问的，都是站在自己的利益和立场上说话。如果真在孩子的立场上，看一下孩子是遇到什么困难？会心疼孩子。给孩子帮忙不是代替他做决定，代替他着急，代替他痛苦，其实你什么也做不了。
想帮孩子：(一)，家里有开放、民主的环境。比如：孩子说“不想写作业，烦老师”，理解他，而不是立马想办法让他写作业。不生气，不拍桌子，不会用别的招整他，孩子才敢说实话、说真话。(二)，诚实的态度。比如：孩子遇到问题，是什么就是什么。哪怕要中招或高考。(三)，关注孩子内在需要。(四)，理解和信任。理解孩子的感受，信任孩子的人品，人格和能力。 盯着孩子写作业这一行为，不如思考导致他不写作业的真实原因。我们替不了他写，替不了他痛苦，替不了她厌学。我们只能尽最大限度的给孩子创造完成自我理解、自我疗愈、自我恢复的环境。 每一个不写作业，学习被动的孩子，缺少的是一个能唤起他主动意识，责任意识的环境。不是补课机构和道理。“人是环境的产物”。 深耕一班11讲《拖延症与被动人格》，12讲《学不进与学不会》，20讲《教育的自知与自觉》。
教育者的自留地是什么？把能干的自留地干好。把孩子比作一块田，我们负责浇水，把渠修好，关系调整好，让情感过去。爸妈要做我们能做的。 做一个给孩子帮忙的人，“其实帮他就是帮自己”。 孩子只要有条件，有环境，像麦苗一样，每一个有生命力的人都能“破土而出”。 提醒：移交责任不是放手，在移交责任放手同时，一定要传递“爱”，“理解”“信任”的感觉，否则放手没用
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