五点半准时出门，紧张又激动，到了才发现，我其实不是最早的，还有来了很久的参赛者，大家都在门口静等。
签到，抽签，复印教材，按流程顺顺利利。杜甫的《春望》，课并不难，加之宝姐姐鼓励的笑脸，让我忐忑的心安稳不少。坐下来抓紧时间备课，理了理思路，提笔就写，设计理念有了，目标了有，流程也顺。以读带教，在读中感，读️中品，读中悟。从“望”字入手，望家，望春，望己。移情于物，借景抒情。一课一得，总结方法。说理念，说教法学法，说过程，说板书，说评价，用时八分钟，自我感觉虽不优秀但也合格。
一切在期待中进行着。后排满脸学问的考官，看着我，用极其严肃的眼神儿,厉声说道：“你的教学目标设置有问题，知识与能力目标里………”我瞬间慌乱，迅速扫视我的设计，是的，我确实是出现了一个并不合适的词语。接着就被这位老学官追着，说着。脑袋里有无数个声音在说：完了完了，死翘翘了，不用再讲了。我知道自己满满的信心在瞬间完全泄尽。旁边那位慈祥的女老师，接着问：“从杜甫的《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》入手，你怎么看待杜诗的风格变化？”好吧这个问题我会，沮丧的情绪下估计会的也说的并不流畅。
看着时间，已经八点零七分，评委才通知了可以带学生进来了。我迅速讲课，十三分钟，极度沮丧的心情，意识中还没讲几句，铃声响起，我知道我不能再继续了，后面还有下一个选手在等待。草草收场，作业都没来得及说，就这样下课了。
出门，反思。一节并不难的课，被我️搞混乱了。我可以找借口，第一次参加紧张，评委提问时间太长耽误，学生不配合……但是问题的根本还在自己，没有积累哪来呈现？没有严谨哪来优秀？就像我们平时说学生：明明会的题，讲过的题，为什么会写错？主要还是不熟练，不深刻，没有真正理解。 如果你足够熟悉，就不会因为疏忽而导致错误。
厚积才能薄发，赛场上从来都没有“临场发挥”这个词，所有的优秀都是因为勤奋和努力！路还长，我会继续努力！大不了明年再来！
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