最近在家辅导上七年级的侄子的数学，发现他学习习惯上的很多问题。
侄子从上小学起就在托教班，是那种管吃住还管辅导作业的机构。上完辅导班以后，作业几乎都是全对的，但仅限于作业本上的全对，至于是否真正掌握，真的很难说。而且，在辅导班，不会的题都可以留着问老师，而由于老师要辅导的学生比较多，所以讲解必然会不详细。
所以，到他现在上初中，很多问题就暴露出来了。
问题一：不会的题的都留着
把会的题写完，不会的题就等着教，就算时间还有很多，也不花时间好好思考。而那些所谓的难题，无非是多了几个步骤，考察的知识点还是他学过的那些。所以，对他来说，一眼看不懂的题，就是难；不能直接进行计算的，还是难。
对于每个学生来说，遇到这样或者那样的难题，很正常。差别在于，如何对待，是绞尽脑汁、查阅资料以后还是思考不出，还是看了一眼就下定结论认为自己不会。如果给自己“划分”了过多的难题，势必会打消自己学习的积极性，而且自己面前的难题也会越来越多。
问题二：学习的主动性差
学习英语时，我会让他背课本上的英语小短文，实际上他的英语老师也会让他背的，只是有可能要求的时间会不一样。当我让他背的时候，他会说老师没让背。而当老师要求他背的时候，他一般又不能在老师规定的时间内完成。所以呢，他老是在等着他的老师给他发布命令，而他又总是不能按时完成任务。更重要的是，他也没有做出及时的调整，比如提前背或者其他。
侄子在学习上有很多需要改正的地方，也正因为此，他认真学习以后，改变会很大。期待这个大变化，加油。
应对措施：
1.空着的题我不会直接给他讲，还是带着他一步一步地去做，数学题就一步一步去分析，英语短文就一句一句去推敲。这样的辅导，肯定很耗费时间，我就是想通过这样一种方式告诉侄子，不会的题留着不做等我来教的话，会更浪费时间，最好的办法还是自己循着思路一步一步往前走。几次下来，侄子认为自己不会的题在慢慢地减少。
2.针对他主动性差的问题，在段时间内让他主动起来难度其实挺大的，我的办法就是给他布置多一些的任务，并及时检查。这样他自己没有提前规划，可是任务也挺重的，希望他慢慢可以意识到学习的事情早一些做了后面就不用再做，一直拖到最后还是得做。让他认识到学习是不可逃脱的。
实际上，对于十几岁的孩子，他自己没有在心里对学习重视起来，作为家长来说，就应该强硬起来，而“顺着他的心”就是做旁观状，孩子看不清楚，家长要强行把孩子拉上来，这样等他有一天真正意识到学习的重要性的时候才可以更轻松地往前赶。
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