（注：仅为中性的描述，不设正面、负面的评价；主要为对于观察到的一些瞬间的描述）
8:00-9:00
亚楠老师在楼下大厅接小朋友；小汝老师和小彤老师在教室照顾小朋友们吃早饭。
小汝老师问孩子“吃多少？”，吃饭时间还剩下十分钟的时候做一下提醒。
大家吃早饭的时候，还有小朋友陆续来到教室，小汝老师会打招呼“早上好，**”，其他小朋友就会模仿跟随，也热情地打招呼“早上好，**”。
有孩子（穿黄色上衣，应该叫乐乐）还没吃完就下地去玩，老师温和坚定地提醒规则和后果：“乐乐，把饭吃完才可以去玩，请你先吃完，不然你的饭就要被收走了。”孩子转身回来把饭吃完。
豆豆选择不吃早饭，她看到乐器架上的木砂玲只有一只，我坐在乐器架旁边的教师凳上做记录，她看到我离得很近，便走过来告诉我“另一只不见了”（讲话时口齿有些含混，声音比较弱、小），我问她要不要找一找，她到小木桥那个区域转了转看了看，走回来告诉我，“哪里都找不见”，说了两三遍；我说“我看到你去那边的区域找了找，还要不要再找找这边呢？”豆豆看了看我指的区域，刚好小彤老师走了过来，她又指着乐器架上的木砂玲跟小彤老师讲“这个哪里都找不到了”，小彤老师轻轻说，“那我们一起来找一找吧。”
有个宝宝**（男）坐在地垫上哭着“找妈妈，找妈妈”，小彤老师把他抱在怀里，柔声说，“嗯，你现在想妈妈了，很难过，想哭可以哭一会儿，老师陪着你，好吗......”**在老师怀里哭了一会儿。
**（女）：“你看Xixi在做什么？”
小彤老师：你过去看看她在做什么？
**走过去探头看看，没有说话。
AA（女孩）手上套着狮子手偶，在做讲故事的工作，BB（男孩）伸手抓住***狮子手偶想夺过来，***看向旁边讲绘本的小彤老师求助
小彤老师：AA，你可以告诉BB，这是我正在做的工作，请你松手
A看着B重复这句话（声音挺大）
B没松手，看着A
小彤老师：BB，AA说这是她正在工作的，你听到了吗？
顿一下，看看B的反应，“请你等待，AA工作完了你就可以做了，别人工作的时候你可以观看，但请把小手放在身后”
BB松手安静下来，A恢复了平和的情绪，进入工作中，一只手套着狮子手偶，一只手拿着灰色小老鼠，讲起故事来。
豆豆在梳妆台工作完，忘记了复位，坐在地垫上打开一本绘本看起来。我问小汝老师，看到她没有复位梳妆台便开始了下一个工作。小汝说，这时候孩子已经进入到下一个工作的专注状态里，就不需要提醒，否则会打断她；并且有的时候老师看不到，也是正常的，不是必要每次都提醒孩子。
CC拿了一本绘本走到小汝老师身后说“小汝老师讲故事”，小汝正在洗碗，转身对CC说，“你能等我洗好餐具吗？”“好的”“谢谢你的等待”
小汝忙完，接过CC的绘本坐到地垫上，用甜美的声音和生动的语气讲起来，有好几个小朋友陆续围坐过来听故事。
橡皮泥的工作，有个宝宝拿到梳妆台那里，用梳子扎一扎，后来拿到地垫上搓成长条。
要去户外活动之前，小彤老师提醒还有**分钟就是户外活动时间了，请小朋友们把工作归位，去厕所。去户外之前，给每个小朋友涂防晒霜。
9:00-10:00
下了小雨，老师们带小朋友们在大厅活动（有老师带领活动，但孩子是自由选择加入还是玩别的或看绘本）
有几个孩子自由追逐着跑，笑得很开心，有两个开小车，有的钻滑梯，有孩子拿了一本绘本请小汝老师讲，小汝讲起来，好多个孩子围过来
音乐响起来，小汝老师带大家自由舞动；此时小橡树班的Momo在一张小桌子上看绘本，非常安静专注，丝毫没有受到音乐和舞动活动的影响
老师们带大家跟随音乐边唱边做一些动作，大部分孩子跟着一起兴致勃勃地做，后来老师带大家唱了几首童谣，排着队边走边做动作（关于小火车、公鸡的童谣），以及坐在地上的手指谣；有两个男宝宝开小车玩，有两个宝宝在玩别的玩具；
后来是坐在地上的“做蛋糕”手指谣，有几个小朋友躺在中间，大家一起在他们身上“揉面团......”，大都很想躺在中间当蛋糕；后来小宝和其他小朋友一起玩的时候模仿老师，请他们躺下当蛋糕，她学老师的样子边唱边做
孩子们完全是自主决定加入集体活动还是自己选择玩具
活动时间结束，小兔乖乖的音乐响起，教室在一楼的小橡树班的孩子们把手竖在头上当兔耳朵，蹦蹦跳跳着陆续排队，跳进教室
10:00-11:30
自由工作，水果加餐（10:30-11:00）
孩子们自由选择了插花、泡茶、准备水果、读绘本、擦镜子......的工作
有的孩子游荡或无聊，或许是别的原因，老师会选择一个工作，邀请一两个孩子一起加入，或者看到有孩子游荡着录过，会邀请ta“要不要加入我们捏橡皮泥的工作呀？”
小汝老师给小朋友们做彩泥捏、搓的示范，围过来好几个孩子，专注地观看和尝试。
（我观察的位置就在离泡茶的桌子最近的墙角。）
穿蓝色上衣的DD专注地做泡果茶的工作很长时间。他尝试着取下茶壶盖，拿了拿热水杯又放下，拿起夹子夹了山楂和茶叶放进茶壶，打开热水杯的盖子把水倒进茶壶，把茶倒进小茶碗里，茶碗很满，他没有端起来，伸出小脑袋把嘴巴放在茶碗边吸了一口，像是迫不及待地想要尝一尝茶的味道；后来他打开茶壶盖，想用手把里面的茶果取出来，小手触碰到了茶果，舔了舔手指，尝一尝味道，又把小手伸到茶壶里一次，又用夹子往外夹茶叶和茶果，取出的山楂片嚼碎了吐出了核，又夹了片茶叶尝了尝，表情显示不好吃，放回去，又喝茶水...... DD沉浸在这个过程里。
听到老师提醒到了吃水果的时间、请大家洗手，DD走向洗手台（没有给茶具归位），洗过手之后，他路过一个桌子，上面摆着插花的工具，便帮忙把工具做了归位，后来也没有回来收拾茶具。（也许茶具是不需要小朋友自己归位、需要老师清洗的？）
后来Jinjin想做泡茶的工作，小汝老师帮忙清洗了茶具，坐在桌旁等待。Jinjin搬小椅子的时候推着椅子走，小汝老师提醒他，“搬椅子的正确方式是怎样呢？”Jinjin左手握住椅背，右手抓住坐板的边缘，看看小汝老师，“请你回到原位再搬一遍”（表情略中性），Jinjin回去以正确的方式搬着小椅子再走过来，“你给新来的弟弟做了很好的示范”（旁边坐着今天刚来的快要两岁的陌陌，他在吃水果，这个桌子离坐在家长区陪伴观察的妈妈是最近的，他刚才在里面的桌子吃水果的时候，一开始专注地吃，后来哭着叫妈妈，小汝老师带他到这个位子，“坐在这里可以看到妈妈”，他便安静下来继续专注地吃水果）
Jinjin夹了一块黄色的茶果放进茶壶，拿水杯把水倒进去，溢出来很多，盖上茶壶盖，倒进茶碗，尝了一口，自言自语“凉”，然后从茶壶里拿出茶果块舔了一小会儿，小汝老师路过看到，轻声提醒他，“舔过的就不可以放进茶壶，要放在渣盘里了”，帮Jinjin把茶果放进渣盘。......
Jinjin泡茶的工作结束后走了，小汝老师把茶具拿去清洗了又放回来。
很快，乐乐过来做泡茶的工作。一岁多的Zixi在旁边看，凑得快挨到乐乐的身体，乐乐退了她一下，小汝老师“小手要放在自己身上，请你跟Zixi说对不起。”乐乐说对不起（没记下Zixi的反应，但没有发生情绪问题或冲突）后来乐乐自己泡茶。过了一会儿他盯着我看了一会儿，没有表情，我对他微笑了一下，便继续做自己的事情。过了一会儿我一抬头，乐乐对着我笑，手里拿着一个茶碗伸到我的方向，“这个给你。”我很开心地接过茶碗，说“谢谢你！那我喝掉啦”“嗯，是粉色的，有淡淡的甜味。”有个小朋有走过来，想把我手里的空茶碗放到自己嘴边品尝，我说“哦，这个我刚喝过了，是不是需要清洗一下再倒茶来喝？”看到乐乐拿着一个空茶碗欲起身，“乐乐，可以请你去洗的时候帮我一起把这个洗了吗？”“嗯，好”他开心地接过我的空茶碗，套在他的茶碗上面，去水池洗了茶碗。（没有想到乐乐会分享给我他泡的茶，并且当时有点困惑他没有表情地用大眼睛看了我好久是在想什么。）乐乐洗茶碗回来之后，又往茶壶里加了一次水，又溢出来很多。
后来豆豆又来到我身边，摸摸我手里的写字的垫纸板，以及上面的挂孔，问我这是什么，我给她演示了一下这个挂孔可以把垫板挂在墙上的钉子上，后来她拿来苹果木琴，把敲棒放在孔里插了一下，说“这个怎么回事？”我说，“你看看会发生什么？”她把敲棒松手，棒插到孔里，我用手指碰了碰木棒的尾巴，豆豆笑着说，“哈哈，它会摇摇晃晃。”今天豆豆对我的木垫板很感兴趣，好几次来摸摸它，抽拉上面的挂孔。
1多岁的Zixi选择了清洗镜子的工作，但有一会儿她转身把喷水瓶对着空气喷水，小汝老师刚好坐在旁边，轻声提醒她“Zixi，这个水只可以喷镜子，不能喷别的地方”，但Zixi后来又尝试喷空气，喷到了小汝老师的肩膀上一些，“Xixi, 你这样让我很不舒服，水洒到我身上了，很凉很湿，我不同意你这样做。”Xixi顿住，认真地看着小汝老师几秒钟，转身去镜子那里清洗了。
11:30-
老师提醒午餐时间快要到了，值日生放餐垫、盘子，孩子摆放之后，有些歪扭，老师帮忙摆正。
接着我去了楼下小橡树班帮忙照顾午餐。
（今日管察记录·完）
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