“十个不等于（远大于）”，在育人实践中，我看到了很多鲜活的例证：“教育≠教学”“课程≠课堂”“上课≠听课”“名师≠名嘴”“总结≠结论”“笔记≠记录”“成长≠成绩”“好学≠好分”“体育≠育体”“集体≠班级”。
“德不孤，必有邻”，这样的老师，这样的氛围，外人觉得很奇妙，其实原因并不复杂，根子在于创办学校的一诺。当我跟她谈论起办学与育人时，她语气越来越激昂，似乎有好多话要讲。有时她会停顿下来，神情变得凝重，甚至会叹气、流泪。那个时刻，我心头浮现出一句循环播放的歌词：“没有理想的人不伤心”。
一诺有理想，她不止有理想，她还要给心中的理想打样。
教育家和教育工作者的区别：
看一个人有没有“为着人的进步的自觉自洽的教育理念，并笃力践行之”。
教育是土壤，孩子是种子，我们希望联结社会的力量，耕耘一片深沃的土壤，让每一颗种子长成最好的自己，创造属于自己的未来。
一个好的教育场域，是四个词：“真实、亲密、平等、安静”。因为只有在这样的场域里，成人和儿童才可能是舒展的，舒展的时候，教育才可能真正地发生。
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本文标题：给理想打样的教育探索
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