“强迫喂食”，对任何年龄的人来说，都是令人憎恶的，好像经历一场暴力一样。因为身体的开口（注：这里所指的开口是我们头部五官的七孔，加上排泄和生殖管道）是我们与外在世界的边防，我们必须感觉到能控制它们，否则便丧失安全感。
在新生儿共生期间，我们并不是想要某个人代替母亲，做她与婴儿的工作，如果是这样就大错特错，因为会干扰他们特殊关系的形成。相反的是，要有一个人来保护母亲和婴儿的隐私，让他们互相满足地用完一餐，或继续慢慢的互动，以他们自己的速度来完成喂哺工作。
9个月内，来自父母亲足够的触觉刺激，在改善人际关系方面有很大的助益。
孩子在最初几年，有父亲帮助的经验，对于分离的正确过程极为重要。这种经验需要独立和自主，透过手脑并用，给予幼儿能主宰他的世界的喜悦。
我们要做的是“和孩子”一起做事，而不是“对孩子”做事。如此一来，我们赋予孩子在家中的重要地位。让这个新人类发现有其他同伴是多么好啊！这讯息是“你和我们一起，和你一起做事多愉快！”这样，我们就会把母性照顾转换成他的社会经验。
在判断某人“愚笨”之前，我们应该想到他可能在生命初期发展了不同的“硬体”，所以我们应利用不同的感官策略，设法和他沟通的更好些。
如果天生的差异被尊重，即可避免未来产生困扰。
我们不应把吃东西的乐趣变成一种强迫的行为，如此一来，可能永远破坏幼儿与食物的关系，这也可能是造成各种与食物有关的病态行为的开始。
动作发展期间，我们可以看到，人类经过三个不同的阶段，每一个阶段可发展不同的动作，这三个阶段和生物在进化期间所显现的模式雷同，爬行、用四条腿走路、用两条腿走路。
注意这里所指的爬行是用整个身体贴着地面行动，指的是在婴儿期间，婴儿看上去无法动弹，但实际上，他们拥有某些动作的能力，他们用顺时针蠕动的方式移动。
一个能够自己做想做的事情的人，和一个经常必须要求别人帮忙的人的情况会非常的不同，玛利亚.蒙特梭利告诉我们，幼儿的哭泣，有时候是表示“请帮我，让我自己做”，一张低的床就可以帮助他靠自己，做一些很重要的事，如此简单的方式，就能达成这一重要的目标。
我们必须再次承认我们对婴儿的能力缺乏深入的了解，以至于我们对他们缺乏信心，阻碍他们的发展，我们还认为自己错误的行为是对他们必要照顾和保护。
幼儿从独立活动中获得喜悦，当清楚的明白发展的规律之后，幼儿会努力改善他的动作，当环境许可时，他会一直做成功为止，当幼儿的身体能够成功地反映出心里的想法时，对幼儿来说是极大的喜悦。
大人和小孩想要完成家务的目的不同，幼儿工作在于创造自己成为所要变成的人，成人工作是为了改善他的环境，而幼儿的工作则是为了改善自己。
成人与幼儿之间具有相互信任的关系，我们相信他们，他们也会相信我们，因为他们清楚地了解我们愿意引导和提供它他们发展的机会，但是我们有时却提供那些不可能让他们获得真实经验的玩具给他们，很快，幼儿会认为我们并不希望和他们分享我们的工作，因为我们不信任他们的好意、能力和加入家庭，或者婴幼儿环境里的活动的欲望，这样的事实显示我们不想要他们的合作。
有些幼儿容易沮丧，放弃和我们共事所做的努力，而以玩耍代替工作，有些幼儿则激烈的为他们的动作自由和我们共同合作，努力奋斗，虽然一再遭到拒绝和不断出现障碍，这使他们对大人所要求的方式产生错误的模式，他们学到如果想要达到目的，必须和环境奋战，而不是共同合作，这就是形成很多攻击性行为的根源，认为只有用非常暴力的手段才能达到活动目的的想法，这就是暴力形成的公式。
假如我们牢记，成人和小孩在日常作息中运用动作的方式不同，自然就很容易帮助幼儿。14到15个月大的幼儿，能够为十个人摆好餐桌，而且做得很好，但他所用的方法和大人就很不一样，因为动机不同，成人想要越快的做完这项工作越好，因此无法在活动中发现任何特别乐趣，而幼儿会觉得这是一个改进动作的机会，这就是为什么他一次拿一样东西：一根汤勺，一根叉子，一个玻璃杯，等等，整个工作的乐趣就在重复动作和每样东西被放到桌上正确的位置上。
有了实际的工作，幼儿的自我就会逐渐发展，强化，个人的安全感和自尊心也会不断的被提升。发展中的人类吸收这些重要信息，将用来支持所有未来的活动：我能，我有能力，我是有价值的，和我一起生活的人需要我的合作，我的工作对其他人很重要，以及我能用工作改变周围的世界。
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