做个善阅读的人

周六上午有幸聆听了杨主任的一堂讲座，突然觉得自己读书并不叫读书，教课并不叫教课。特地请教了一下度娘对“太极拳”的百科，特分享给大家:

太极拳，国家级非物质文化遗产，是以中国传统儒、道哲学中的太极、阴阳辩证理念为核心思想，集颐养性情、强身健体、技击对抗等多种功能为一体，结合易学的阴阳五行之变化，中医经络学，古代的导引术和吐纳术形成的一种内外兼修、柔和、缓慢、轻灵、刚柔相济的中国传统拳术。1949年后，被国家体委统一改编作为强身健体之体操运动、表演、体育比赛用途。中国改革开放后，部分还原本来面貌；从而再分为比武用的太极拳、体操运动用的太极操和太极推手。2006年，太极拳被列入中国首批国家非物质文化遗产名录。2018年3月，全国人大代表将该项目的申遗紧迫性写进了提案。来自河南代表团的李光宇等33名全国人大代表向十三届全国人大一次会议提交了《关于加快推进太极拳申遗工作进一步弘扬太极文化的建议》。

那杨主任以太极拳作为引子来进入主题，讲阅读的方法，提倡“素读”。刚开始我并不明白，后来仔细想了想，觉得自己有那么点被点悟的感觉，那就针对自己的情况来说说吧！

第一，教授学生课程自身预习的方法不恰当。给学生上课前，我拿着自己的教辅书和课本一起来看，把课文内容大致过一遍之后，就开始看教辅，教辅上怎么讲，我就怎么讲，照葫芦画瓢，有时还会画的可能不像，所以特别依赖教辅资料，所以教的课没有思想，没有灵魂，更没有自己的见解，怎么会有较好的课堂生成呢？作为老师都没有深刻领悟课文内容，怎么可能上出一节棒极了的课呢？想提高教课水平怎么可能？教一年和教几十年一个效果，是没有提升的，所以讲课前要抛开所有教辅，用心的把课文读透，在逐渐的练习中，不断地自我提升，课堂提升，效果提升。

第二，自身阅读方法的不恰当。对于读书，我没有系统的计划，所以读起书来，即便是读完了，你如果让我讲讲我读的什么，不好意思，我已忘记的差不多了，有些也只是一知半解的张冠李戴，谈起读书都很不好意思，尤其是杨主任在说读书要把书读薄，读书也要有系统，我对照自己，也我只是把书读完了，并不是读薄，而是读忘了，所以读书要有计划，有系统，有目标，而不是囫囵吞枣的读的乱七八糟，其实是并没有效果的，而且自己特别不喜欢记笔记，所以回忆起来脑袋里一片空白，哎，回过头来想一想，真的是不该啊！

所以要做一个善阅读的人，才不会让阅读时间白白浪费，才不会踏过无痕，更不会没有系统的一知半解。