教育叙事与日常写作

                                陈光莹

        教育叙事是教师特别是班主任在专业写作上最容易入门的一种写作方式。叙事的主体是教育工作者，叙述的对象是教育过程中的人和事。叙事的重点是教师在教育过程中的心路历程，特别是教育反思。在还原事件的基础上，有总结和提升，这才是教育叙事应有之意。

    日常写作，写作的主体不一定是教育工作者，可以是其他人。写作的内容可以包括很多方面。写作方式可以灵活多样。

      教育教学虽说好像是在重复昨天的故事，但是因教育的对象和教育的主体都是活生生的人，这里有着可以写和值得写的人和事。李家成教授曾就班主任的研究空间撰文。他认为"班主任的工作空间看似被局限在班级内，但事实上这是一个非常开放的系统，有着由之而理解乃至于影响社会的可能性。

      就班级内部而言，存在着班主任与科任教师之间的关系与合作方式问题；就学校管理、教育管理而言，在班主任研究中，能清晰地认识当前的管理理念与方式，能透析出学校的运作方式与教育的基本格局，进而理解时代精神与社会发展特征。例如，学校如何安排班主任岗位？如何提供相关支持？如何评价班主任的工作质量？其他学科教师如何认识自己的工作与班主任工作的关系？这一系列的问题，都事关社会转型时期中国学校领导与管理的质量，体现着独特的时代精神，反映着社会发展进程中的价值观与思维方式。"

      教育之事很多，关键是叙事的视角和思维。