“老师”一词的重量越来越轻了？

“老师”一词的重量越来越轻了？

关于“师者”“师道”也是一个老生常谈的话题了，但这仍是一个热议。那么现在，对个人而言，“老师”一词的轻重究竟如何呢？

“传道，受业，解惑”是老师的一种基本能力。老师是一种文化传承的纽带，世世代代，生生不息。在我看来，“老师”一词无疑是伟大而沉重的。得一分尊重，便担一份责任。

我所理解的师者，一定是一个视野开拓，有内涵，能给人以深远影响的群体，并且对教育教学有自己独特的见解并衷于不断升华自身的群体。因为一个不再追求卓越的教育者，终究会被社会淘汰的，也不能指引学生走得更远。

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毛泽东说过:“因为他们是教育者，是当先生的，他们就有一个先受教育的任务。”

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没错，的确是这样。拿美国的教育举个例子。美国教师的学历在博士及博士以上，单凭这一点，我国便无法与之相比。其实教育者本身，就应该在思想上有足够的深度与广度这样于国于家于个人于学生，都是有重大意义的。

我只是一个中国公民，或者说我只是一名学生，然而我眼中的老师与中国教育，着实令人心痛。

尤其在大学中，在这个校园与社会接轨的时间段里，之前我所理解的大学老师，应当是一个充满活力与光芒，让我折服的群体。但事实并非如此。大部分教师只是为了讲课而已。不能说他们没有能力，只是更多的人愿意墨守成规。

我想逃出这个“中国式怪圈”，却无从逃脱。我不喜欢我的专业，但我必须学好它，才有机会选择我感兴趣的学科。无论是考研，转专业，还是双修……

当学生对教师感到失望时，“教师”一词的重量就会越来越轻。不久前参加了一个简历指导讲座，讲师从众多简历中抽取一部分作案例来讲。但那些过于经典的问题，重复又有什么意义呢？

比如一个学生写了一份他要应聘商业分析师的简历，很显然，讲师并不了解这个职业，然后他很平淡地忽略掉这份简历，换另一份简历去讲。并且被他忽视的那份简历排版样式及内容安排上都做的不错。如果老师的思想仅停留在他们各自的高度，这样，中国教育何时才能脱颖而出呢？

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我真的发现“教师”一词的重量越来越轻了，我能感受到中国的千变万化，却唯独在教育上看不到光亮。

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如果世界各国公共教育支出占GNP的百分比按地区划分，北美和西欧最高，平均达到5.7%，其次为拉美和加勒比海及撒哈拉以南非洲为5.0%，中东地区4.9%，东亚和太平洋4.7%，阿拉伯国家为4.5%。然而在欧盟国家中，丹麦占8.2%，瑞典占6.9%，芬兰占6.3%。发展中国家比如巴西占GNP为4.4%，墨西哥5.3%。然而我们中国呢？

我国对教育支出占GDP的比重曾预计在20世纪末达到4.0%。现在反而从1980年的2.5%下降到2002年不足2%的世界最小水平。虽近几年来有所改观，但对教育支出占比仍然偏低。

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其实在现在看来，“教师”已然无需再冠以“道德”“责任”之类的高帽，它更是一种职业。那么中国与各国的工资相比如何呢？

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“老师”一词的重量越来越轻了？

从上面数据显示，我国学生对老师的尊重达百分之七十，位于所调查国家第一位。但是这种较高的地位，却不得不面临着另外一种尴尬。

美国芝加哥大学的飞利浦·阿特巴赫教授做了如下调查:

“老师”一词的重量越来越轻了？

总结如下:

“老师”一词的重量越来越轻了？ “老师”一词的重量越来越轻了？

很显然，调查中教师工资排名，中国倒数第三。

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或许，当我们质疑教师水平下降7，中国教育体制残缺时，是不是也应该从人的本性与生存法则上来考虑一下呢？

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别跟我说什么国家大义，从某种意义上说，人是一个趋利避害的物种，能在短时间内引起巨大影响的，终究先是个人主义。虽然这很难说出口，但这就是现实。

所以，以“个人主义”的西方国家，不得不说他们是聪明的，但“社会主义”的境界明显略高一筹。

而我认为，教育的改善及“教师”的重量，可以这样形容一下:

教育的开始及教育者本身，应以可度量的“个人主义”来倡导，然后到一定阶段，或人们拥有特有的能力时，再以“社会主义”的集体精神触动人们内心深处的情怀。满足了人的本性，又激发人的公益集体心，这样才能持久。

总之，“老师”一词的重量，不能再减轻了。中国教师之沉重，中国教育之腾飞，乃是中国之崛起。

“老师”一词的重量越来越轻了？

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