一、原题呈现

22．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

中国古代有许多圣贤大家，他们用自己的语言文字展现了中国先民的杰出智慧和灿烂文化。今天我们不可能对他们都有深刻的体悟，但在他们当中总有一位圣贤大家的言论让你颇受启发、受用一生。请从以下人物中选择一位圣贤大家，谈谈他的言论对你的启迪和影响。

孔子、孟子、庄子、屈原、司马迁、苏轼。

要求：选好人物和他的经典言论；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

二、写作指导

本题为带有任务驱动的材料作文题，材料提供了六位圣贤之人，分别是孔子、孟子、庄子、屈原、司马迁、苏轼。平时的教材都选用过与这些人相关的文章，考生可以先选人，然后思考其对自己有影响的言论。比如，孔子，他对我们有影响的言论太多了，有教育方面的“有教无类”“因材施教”，有做人方面的“人而无信，不知其可”等，挑自己能理解的言论来分析。比如，孟子的“心之官则思”，强调思索的重要；“物之不齐，物之情也”，重视事物的特殊性，强调具体问题具体分析；“人有不为也，而后可以有为”，强调正确处理“不为”与“有为”的关系。比如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，坚持理想，努力克服各种困难；“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，能保持人格的独立，不从众，不从俗，保持清醒的头脑，坚持自己的路。如司马迁的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，强调生命的意义，人生当有所追求。如苏轼的“一蓑烟雨任平生”，面对人生的风雨，无惧无畏，淡然面对。写作时，要明确选的是哪个人，他的什么言论对自己有影响，有什么影响。如写议论文，要做到观点鲜明准确，论据典型，论证要有力，要有层次性，能由表及里，由此及彼，由浅入深地进行论证。论证方法不能单一。如写记叙文，则要写清人和事，注重细节描写，以情动人。

三、佳作展台

智慧大儒，民族风范

你可曾听说过一个人，他愿意将一生都耗在宣扬一项没有一个君王认可的学说之上；你可曾听说过一个人，他的学问可以经受2500年历史的洗涤，非但没有消沉反而日渐弥新，这个人就是我可亲可敬的孔圣人。

人们都说时间会淡化一切，但孔子的学说却可以突破时间的枷锁而独立存在，我想其中必有其“永恒”的东西存在，这永恒存在的东西中有孔子的智慧，亦有孔子永不言弃的精神。

说到孔子的智慧，我想首先是他学识上的渊博，面对他高深的学问，颜渊曾喟然叹曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。”试想，这是怎样的一种学问能让这位孔子最欣赏、最器重的学生发出如此深刻的感叹。当然，孔子作为一位老师，他的智慧也体现在他的教育之中，“性相近也，习相远也。”原来2500年前的孔子早已指出了后天学习的重要性，纵然孔子是诲人不倦的，但这份“不倦”却是建立在一个学生对学问痴心向往却百思不得其解的基础之上。诚然，细想一下，如果一个学生他自身就不想学，那么硬逼着他学又能有什么大的效果呢？都说言教不如身教，孔子用它自身良好的品行潜移默化地影响着学生，在观看《孔子》这部影片的时候，我们都能注意到一个细节：每次孔子面见君上，他都要在殿外行一个大礼，这时一旁的太监就会告诉他那是周礼，现在不需要了，但孔子照做不误……就是这样一位极力推行周礼的“固执”的老师教育出了一批批懂礼、知礼、守礼的学生。

“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”这是多么美、多么惬意的画面，然而观孔子一生，至死也未曾感受过“三月之风”，就孔子自身而言，我想他应该是再悲哀不过了，在死前，孔子曾歌曰：“泰山坏乎，梁柱摧乎，哲人萎乎，因以涕下。”就在生命将要走到尽头的时候，满脸纵横的眼泪到底是哭死去的儿子孔鲤还是哭心爱的弟子颜回和子路，是哭百姓水深火热还是哭自己壮志难酬，我想我们都很难解读清楚了，但有一点可以肯定，孔子在生命的最后时刻陷入痛苦，不能自拔，理想与现实的冲突已深深刺痛了孔子的心……

其实恍惚间我觉得孔子离我们并不遥远，他的思想无时无刻不在我们生活当中，但我想我们可以做得更好些，我们可以让孔子的仁爱播洒人间，可以让三月的风在你我心中吹拂。