不拿自己当回事当然不好，那是自卑；但是太拿自己当回事也不好，那就自大了。请看下面的例子。
尘封的落叶
刚毕业初带班当班主任，兴许是责任心太强，所以有段时间我曾被责任压得几乎要喘不过气来了。那时我把责任无限扩大化，认为只要班里的孩子出了事就是我没做好，没尽到责任，每天都活得很累。尤其是班里有一个特顽固不化的孩子，频繁地违反校纪，我对他付出了很多，也曾取得一些成就，让我觉得很有成就感，但最后因为积习难改他还是离开学校了。因为这事我一直觉得很内疚，也许一个孩子的人生就因为我而改变了。后来听了王老师的讲座，我觉得好似吃了一颗定心丸，对于那个孩子我真的已经做得够多了，学校真的已经不适合他待下去了，他应该到社会中去让社会上的人来教育他。现在他在天津打工，还曾回学校来探望过一次，看上去过得挺好的。
上面这位老师，刚开始当班主任时就犯了“太拿自己当回事”的错误，老觉得自己能每个孩子都教育好。如此，一旦教育不好，就会把责任揽到自己头上，这在心理学上叫做“自我攻击”，你变成了自己的敌人。
各位青年教师，请听我说。人生受到的教育有三个方面：家庭教育，学校教育，社会教育。学校教育只是三者之一，而且一般地说，在人格形成方面，价值观形成方面，家庭教育和社会教育起的作用要比学校大，不信你想想自己的人格与价值观的形成就知道了。再比如你是中学教师，你只不过是学校教育的一个小小段落，如果你只在一个班任教一年，那更是一个小小段落了，学生之前有幼儿园，小学，之后有高中、大学，凭什么他的问题就该再你的任期内解决？再说，教同一个班的老师那么多，走马灯一样，你怎么敢保证某个学生一定受你的影响最大？就算你是班主任，你也是他唯一的班主任。对不对？这么一想你就知道自己的位置了--你不过是众多影响学生的因素中的一个小小因素而已，在学生的人生长途中，你可能只是一个匆匆闪过的“熟人”我看过很多中小学生的五项图（一种心理测验）。其中“另一个人”绝大部分学生画的都是同学和小伙伴，很少有画家长的，画教师的几乎没有，我只见过一次画教师的，还把老师画成一个小乌龟（当然，是善意的），其实，是当做朋友来处理的。这说明什么？说明教师在学生心目中并没有我们想象的那么重要和亲近，你为什么非要把自己看的那么重要呢？这不是刻意增加自己的心理负担忙？自大和自卑是一枚硬币的两面，你会发现，正是那些把自己太当回事的老师，往往又会跳到另一个极端，哀叹教师是“弱势群体”。“没人拿我当回事”。总之他不是左摇就是右摆，总是不能把自己放到恰当的位置上。
有人也许会说，你这么讲，会不会导致教师放弃责任？按我对中小学教师觉悟的认识，这不可能，有也只极少数的。多数教师有了这样实事求是的自我评估，反而会更好的履行责任。任何一个人都只能负自己该负的，负得起的责任，不能搞“责任无边”论。既然我们不是神仙，就不要像神仙那样期望自己，否则神仙当不成，弄不好就“神经”了。所谓“别拿自己太当回事”，就是不要腾空飞翔，而要双脚落到地面上来，要把自己“请下神坛”，别人夸你是神仙，你也别信，总要记得自己是个凡人。我前些年指导家庭教育的时候，常有家长拿我当救星，我就很难受，因为一旦你不能达到他的期望（家长的很多期望都有做梦的性质），他就会说你是骗子。你说你冤不冤？所以每当遇到此种情况，我都赶紧对家长声明：我不是救星，我也不是骗子，我是您的一个朋友，帮您试试。各位青年教师：我劝您也别把自己当成学生的救星。我们其实就是学生的一个大朋友，对学生能帮多少帮多少，尽力而为，问心无愧而已，教师的伟大之处，就在这里。
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