今天是学科教研中心的常规教研活动。活动第一项是观课，我提前到达听课教室，做好准备。
我们一同聆听了徐老师：六年级下册Module 5 Unit 1 He is playing the suona,but the phone rings.一课。本课的教学重点和难点在于句型结构：句子左边为现在进行时态，中间but进行转折，插入一般现在时的动作。学生在掌握这一语法结构时，有一定的困难。徐老师精心设计各个环节，对学生进行问题引导，更好地帮助学生理解文本和情境。在学生的朗读环节以及对句型巩固环节，还是缺少更多的时间来练习。听完课之后，各位老师进行了评课。在评课环节，每位老师都说出了优缺点，以及对徐老师提出了建设性的建议。
第二项活动是由淑新老师为我们带来的书目领读，依旧是《小学英语教学设计》，今天我们读到了第六章，关于教学环节设计的具体的内容。与徐老师这节课相结合，我们共同学习了小学英语教学过程，关于活动式教学过程和任务教学过程，在小学英语教学环节设计内容方面重点进行分析和讨论。
原来我们每天上课的教学环节，每一环节都是极其重要的。每个环节的顺序不能前后颠倒。缺少哪一环节，都会对教学的效果产生影响。反思自己的常态教学，在导入和呈现两个方面处理的比较简单。且导入和呈现往往两者合二为一。在今后的教学中一定要注意区分，并且突出这两个环节。
讲授法一定要注重突出学生的主体地位。教师让学生先学，然后调查反馈学生已会内容。教师只对学生不会的加以引导，让学生主动的去发现和探索新内容。对于新单词和新句子，老师教授之后，还要进行再次的进行调查和反馈，了解学生是否都能够掌握。针对小部分不能掌握的学生，进行小组之间的互帮互助。
之前我们对如何在课上落实核心素养中的学习能力和思维品质部分比较迷茫。原来，巩固环节和复习环节也能体现这两点。巩固环节除了板书中的重点标注之外，我们还可以进行背诵，重复、朗读、角色扮演、复述等。在短时记忆时，也是建立在学生理解的基础上。演绎引申法的运用，要鼓励学生主动探究知识的关联性。然后发现语言规则，培养学生观察、分析、比较、总结的能力。而复习环节也是能培养学生的学习能力，它是一个有组织的活动，对于本节课所学的知识形成系统性的知识框架，帮助学生回顾、总结和归纳。教师帮助学生站在一定的高度审视自己的学习过程和结果，不仅突出了教学的重难点，而且还培养了学生的学习能力，让学生学会总结、学会复习。
在观课中学习，在读书中审视，在教学中实践，在教研中成长……
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