五年级 胡利婵
随着教材的改革，古诗词在语文教学中占的比重越来越大，在高年级阶段，如何帮助学生打破年龄特征和生活经验的限制，去体会古诗词中的内涵与情感，逐步培养学生的学习兴趣，三位授课教师给我们带来了宝贵的经验，让我们听有所获，学有所得。
一古诗词教学中要发挥诵读的作用
翟丽各和路丽娜老师在她们的古诗词教学中主要发挥诵读的作用。课堂上通过反复的指导，多种形式的朗读，最后达到有感情的背诵，层层深入，水到渠成。熟读成诵是古诗词教学的重要环节，如何带着学生读，在读中体会情感，想象意境，讲课老师在课堂中用示范给我们做了引领。翟老师读的气韵深长，路老师诵的意境悠远，充分展示了诗画一体的韵味。
二教师的引领作用非常重要
对学生而言，古诗词的时代背景与现实生活相差甚远，在授课时要打破时间的距离，让学生积极投入到学习之中。安爱君老师的在生活中品味有时候会有比较好的效果。比如《独坐敬亭山》这首诗，教师在授课时可以说出自己一点独处的感受或者经历，起到抛砖引玉的目的。之后引入古诗的学习，让学生体会诗人在山里一个人独处时的心境，从而达到深入领悟情感，品读古诗的效果。
三运用迁移教学，在创作中去品味
学习古诗文，除了理解欣赏之外，更多的是要让学生学习运用。迁移教学可以让学生化被动为主动，把理解化为主动的创造，实现对古诗词的二次消化。三位授课教师的课堂上多少都能看到这样的练笔环节，既能拓展学生的思维，也能让学生感受到创作的乐趣，这是非常好的教学设计，在今后的古诗词教学中，我也要进行大胆的尝试。
古诗词是我国文化历史长河中的闪亮的明珠，泱泱大国的诗词风韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。作为一名语文教师，要积极去开发有关古诗词的课程资源，在古诗词教学中去创新，去拓展，做好引领。为了这一目标，让我们一起努力行动！
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