这几天一直在思考最近阅读过的三本沟通类的书《非暴力沟通》《沟通的方法》《关键对话》
昨天，孩子回来说月考成绩不佳，回家后自己有些着急，让我自己意外的事，我并没有第一时间想到问他：你要去补习班吗？
外力永远成不了学习的内驱力，面临中考的他必须面对的是自我学习能力，当然我也会担心并不自律的他落下的知识点会越来越多。
开始了我们的沟通模式，我想用上自己学习过的沟通方式，结局·······
从孩子爸，我，孩子三方一起聊天，我没有共情孩子的心情，没有倾听到他真正的需求，所以孩子最后在我们“暴力”沟通下泪崩，他此刻只想静下来思考一下。
从《非暴力沟通》来解读，我没有同理心倾听，从《沟通的方法》把结构化倾听的情绪，事实，期待这三个混淆了，从《关键对话》我没有创造出安全的对话环境。
同样，孩子入睡后，我和先生就此问题展开沟通，最初的目的是“帮助孩子提升学习能力”，慢慢的，我们的目的偏离了，开始了相互指责，希望相互能认可自己的观点，不欢而散。
分析：
1、孩子回来说数学可能才70来分，他说的是事实，他是沮丧的，他当时的期待是什么？期待我们能给出帮助他进步的方法。
2、我们没有完全听孩子说完，就开始去找他学习的问题和错误方式，中间孩子爸没有给孩子超过1分钟的安静时间，语言缓和，感觉是在关心，但孩子为什么有了焦虑和烦燥的心，他此时的需要是什么？
3、我用提问的方式确认孩子需要被孩子爸当成的“废话”，孩子疑惑的看着我，被爸爸的打断欲言又止，他的需要被我点到了那么一些。我迫切想用最近书上看到的沟通方式，可不被先生认可，学而不精。失败！
4、之后我们二人之关明显是开展的关键对话，我努力的想创造出安全的对话环境，因为我们偏离了目的，所以彼此都失去了安全感，我选择了暂停对话：“即然彼此都不认可对方的观点，我们明天再聊吧！”我的暂停明显是选择了逃避，我不愿承任自己的错误，我们彼此都了想赢得对话。
总结：关于这次失败的对话，我忘了停下来去想情绪从哪里来，我的情绪不是孩子，而是先生不认可我的观点，而且自己的主观臆断占据了思想，头脑再也停不下来了。幸好我浅浅地用了暂停对话，尽管有点逃避的感觉。沟通的路上任道而重远。
切记，问自己情绪从何而来，同理心倾听，可以用到结构化，切记要锁定目的，创造出安全的对话环境！
欢迎有兴趣的朋友一起聊沟通喔！
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