学校或教师对违纪违规学生进行教育惩戒，既是正常的教育活动，更是依法治教的基本要求。随着年龄的增长，青少年的独立自主能力不断增强，逐渐拥有属于自己的把控意识和社交空间，出现一定的失范行为难以完全避免，这需要以发展的眼光看待。因此，实施教育惩戒的真正目的在于使学生认识和改正错误，而不是一惩了事。
认识错误内因与外因，外因需要通过内因才能发挥有效作用，实施教育惩戒并不是教育行为的结束，而是育人功能的深化与延伸，更需要在此基础上引导青少年正确认识到有错必纠、及时止损的重要意义，进而形成自觉自律自主的良好品行。假若简单地将惩戒作为管控失范行为之工具，不但难以降低失范概率，反而可能出现更为严重的后果。
诚然，教育惩戒是一个复杂的系统工程，如何适度惩戒教师，如何把控“不敢惩戒”与“惩戒失当”。单靠学校的教育力量难以达到最佳效果，还需要家庭、学校和社会之间达成教育惩戒的共识并形成教育合力，同时有效保证受教育者及其监护人对违法教育惩戒行为的救济权利，才能真正创造更加健康积极的教育生态。
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本文标题：教育惩戒
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