【2022007】教师写作写什么

【2022007】教师写作写什么

——读《给教师的68条写作建议》

文‖张爱敏

读完吴松超老师《给教师的68条写作建议》的第四章“写上学记”，感慨万千。吴老师不仅仅是在教写作，还是在教我们如何当老师。

俗话说：字如其人。其实文也如其人，课也如其人。读吴老师的字，看吴老师的文，上吴老师上过的课，时时共鸣，处处共情。

由此可见，写“上学记”意义深远，既可以回眸往事，勾起许多或怅惘或美好的回忆，也可以促思激励，唤醒点燃，获益匪浅。

那么，教师写作怎么写？

吴老师说“君子务本，本立而道生”。教师写作，首先要务“本”。“本”即自己想表达的主题，如对某个问题的态度、看法，对某一种现象的情感，以及自己的评价、意见等。如我们写“上学记”，并非仅仅为了怀旧，而是表达重视“学生立场”的观念和意识。同时，也是表达另一种诉求“透视教师”，警醒自己，择善而从。其次，就是“找支撑”，筛选并确定素材（核心内容），如故事与解读，现象与分析等，支撑自己想要表达的情感、态度、价值观。教师的觉悟力很关键。第三，写作要考虑文章的结构。即确定的素材的组合与呈现方式。如何起承转合，如何详略得当，如何一波三折，让故事跌宕起伏，扣人心弦等。

也就是说写作最关键的三步走就是确定主题，组织核心内容，考虑谋篇布局。正如吴老师所说的写作恰似“勾勒设计效果图”“搭建骨架”“填充与丰富”的构筑大厦的工作。

另外，读“上学记”，我们往往能获得有益的启示。如于永正老师的“课前提醒”，再次印证“没有爱就没有教育”，惟有“细心，再细心”，用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的心灵去体悟孩子，真正蹲下来，才能拨动孩子的心弦啊！爱绝得不是“打着我对你好的旗帜”，却做着摧残儿童的事情，爱是仁慈而坚定，是慧心慧眼看教育。正如陶行知先生所言“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生”，铭记于心。

一辈子做老师，一辈子学做老师。一位好老师，不仅仅在生活学习上关爱儿童，更重要的是能站稳课堂，以自己广博的知识，高尚的人格魅力去熏染学生，去引领学生飞得更高，走得更远，会生活，有情趣，永远对学习充满兴趣，而不是成为考试的机器。

当老师，就要一辈子打磨自己的基本功，活到老，学到老，吐故纳新，乐此不疲。身上就像有一种魔力，因为喜欢老师而痴迷于老师所教的学科。

回眸自己的求学生涯，被关爱，被欣赏，被鼓励，被重用，所以一直都是自信而阳光的，也学着恩师做这样的教师。同时，也在恩师的关注下不断攀登新的高度，成为恩师心目中最美好的模样，也是自己心目中最美好的模样。