为什么是童话剧

        一个好看的故事，可以活在孩子心中一辈子；一个好看的表演，可以让儿童的心灵回味无穷。穿越一次童话剧演出，可以让孩子收获颇多。

        童话剧，是南明教育核心团队（即原新教育研究中心团队）干国祥老师提出，团队用数年时间探索成型的一个重要的课程概念。至今，这个概念与干国祥老师提出来的晨诵、读写绘等课程概念一样，已经深入人心，并且融入到许多学校的课程之中，这是南明教育团队为中国教育作出的又一份贡献。

        童话剧对于我来说是熟悉又陌生的，在我学生时期，我最喜欢的就是节日前自由组织舞台剧排练。也许没有华丽的服饰，没有精美的妆容，可我们用语言甚至是夸张的语言和动作来展示我们，穿越剧本时，它就不再单单是文字，我就是他，他就是我。我相信孩子对它会是热爱的。

        那么，什么是童话剧？

        童话剧是一种综合课程，一段穿越的旅程。它并不简单地是一场演出，对课程来说，过程比演出本身更重要（这是许多模仿者意识不到的地方）。一个完整的童话剧课程，包含了这样一个过程：

第一步：选择合宜的童书，并进行改编。

这一步甚至是最重要的。选择哪本书，取决于孩子的心理阶段、教师的生命气质、班级的现实情境等因素，是这些因素微妙地平衡的结果。书选对了，整间教室会因为一部童话剧而有较大的提升。

鸡蛋哥哥

        选择鸡蛋哥哥是因为我觉得，每个孩子都像鸡蛋哥哥一样在蛋壳中长大，有的会一天到晚爱撒娇。

        现在的他们以前够不到的地方，现在伸手就能够到了；原来的鞋子穿不进去了；不敢骑的自行车也学会了......终于到他必须离开“蛋壳”的时候了。

        小石头们要知道自己不再是未出壳的鸡蛋哥哥，不再是襁褓里的婴儿，要自己打破自己的“蛋壳”。作为大人固然感到欣慰，但孩子不再撒娇了，也会有一丝寂寞吧。

鸡蛋哥哥：“妈妈，没关系了，现在我也想试着长大了。”

第二步：共读。

共读是童话剧课程的核心部分，也是最耗费时间的部分。所有孩子都要经历一个深刻的穿越，去领会一本书。这不仅仅是指对主题的深刻理解，与人物的深度共鸣，还包括对童书所显现的世界理解。

在共读过程中，孩子就要练习朗诵。

开始朗读时已经是困难重重，虽说有长文和故事积累，但要读下四幕剧本也不是那么容易。那时的我十分焦虑，对一年级的孩子来说会不会太难，可事实告诉我，我该相信你们，通过爸爸妈妈的耐心辅导。分角色对台词时你们得意的小表情使我笑了。

第三步：学习和练习剧本。

共读是一个集体穿越的过程，学习和练习剧本的过程，则是一个相对个人化的过程。在这个过程中，孩子会通过练习，尝试各种角色。在反复的尝试中，去寻找最适合自己的角色。我们一个角色一个角色的语气去练习，孩子往往会倾向于选择与自己生命气质相近的角色，但也有“被迫接受挑战的”，孩子去挑战与自己生命气质完全不同的角色，以拓展自己的生命感受。

第四步：竞选角色。

在练习剧本的过程中，角色竞争实际上已经开始了。为了竞选角色，孩子就“不得不”大量地背台词，下课是随处可以看到拿着剧本嘴里嘟嘟囔囔的孩子，这本身就是一种生动的浸染过程。

在整个过程中，孩子的朗诵能力，对角色的理解，对主题的把握，都会获得一个较大的提升。本班因此还诞生了几个“小戏精”

乌鸦的自我修养

第五步：排练。

童话剧课程中，排练的过程是相对短暂的。重要的过程已经在共读和角色竞选中完成了。在这一环节中，还涉及到舞蹈编排等诸多内容，是一种综合性练习。

而且，无论竞选角色还是排练，对于孩子的组织能力、合作能力，都是重要的考验和练习。你们自己组织在一起联系舞蹈，两人一组对台词，直到对方将台词背下。

孩子们课下排练舞蹈 为什么是童话剧

第六步：演出。

对孩子和老师来说，演出是辛苦的，但更是一种奖赏。今天的演出我是忐忑的，我们只连排了几次，可在舞台上孩子们打起了精神来打这场仗，有许多孩子的表现让我吃惊。他们不需要我催场，自己早早的就在台前做好了准备。会自几传递话筒。孩子的表现没有好坏评比，因为这是孩子们努力后的一次超越自我的展示。

为什么是童话剧

当然，对于初次排练童话剧的孩子们来说，童话剧要走向成熟，还有一个漫长的过程，这也是老师和孩子们一起成长的过程，我相信也是家长们理念不断更新的过程。

相信在今后六年的穿越中，孩子们的身体将逐渐地舒展，孩子们的精神将逐渐地走向深邃与自觉，一个懵懂的孩童，最终将有可能成为卓然独立的少年。

相信种子，相信岁月。

为什么是童话剧