完美是优秀的敌人。——伏尔泰
今天尝试从另外一个角度理解这句话：为什么说完美是优秀的敌人呢？因为，优秀的人总是每天都对这个敌人发起攻击，如果真的失去了这个“敌人”，那么你的优秀就无从谈起，与其说完美是优秀的敌人，不如说完美是优秀的陪练。
如果刻意避开这个敌人，可能最后连上战场的机会都会失去。
如果我监督、管教孩子，将来他就会一直依靠我，没有自律能力。所以，我不监管，不管教的对的。
这种观念竟然为一些家长信奉，只要愿意动5秒钟脑子，就会发现它完全不成立，否则，教育就不应该存在，用同样的逻辑，可以得出以下结论：
如果我教孩子吃饭，他将来就不会自己吃饭；
如果我教孩子走路，他将来就不会自己走路；
如果我教孩子说话，他将来就不会自己说话。
老师也可以对这些家长说：如果老师监督管教孩子，让他们一直学知识，他们将来就会一直依赖老师，没有自我学习能力，所以，老师对你们家的孩子不理不睬，才是对的。这些家长听了，会开心吗？可能火气比谁都大。也就是说，只要凭本能，他们就能发现这种论述的不合理，但为什么放在自己身上，就乐于接受呢？
用伟大的历史学家爱德华·吉本的话来说，这就是野蛮人的重要标志。他们任由自己的本性驱使自己；无法约束自己；没有长远眼光；动辄为小事以命相搏；对于马上能够得到的享乐总是无法拒绝。
“不监督管教孩子才是好的，孩子自然会长成优秀的个体。”这种说法能够马上让他们免除劳动，得到享受，野蛮人无法拒绝。
吉本毕竟是200多年前的学者，那时候说话没有那么多政治正确，他若在当先，估计就无法这么直白了。其实人类的社会结构是比较稳定的，一定存在一部分野蛮人。人的教育过程，就是从野蛮人走向文明人的过程。简单的公序良俗，比如不伤害他人，不可盗窃，要守秩序，要合作共赢，都要经过反复的培训，才能慢慢内化成一个人的品行。
什么是自律？就是客服当下享受的冲动，为实现长远目标训练自己。自律让人看到5年10年后更好的自己。稍微有点价值的东西，修需要自律。地位、名誉、财富都没有马上得到的。就是供套小房子，你也得吃土几年。有无自律能力就是文明人与野蛮人的分类标准。成功的教育就是一个人获得自律能力，他战胜了自己的野蛮本性。
一个孩子得到自律能力，他的父母有自律能力，当然具有天然优势，你自己有的东西才能教授，文明人的孩子更容易成为文明人。在同等条件下，教育是最不可能逆袭的。现代教育制度，为无自律能力的父母提供了帮助，学校是专门的教育机构，孩子高质量完成教育，就能得到父母身上没有的品行，包括自律。
但是教育的完成，必须借助自律、批评及适量的痛苦。不服从管教被批评，成绩落后感到痛苦。剥夺这些手段，只允许孩子快乐，甚至毫无底线地恭维孩子，认为他们最纯洁、最正确，由着他们好了。那么教育职能宣告失败。教育是双重痛苦的劳动，父母师长是痛苦的，孩子是痛苦的，快乐在长期培训之后才会产生。这是人类教育史上一再重复的本质，对这点没有坚定的认知，被人忽悠去当野蛮人，也就不奇怪了。
2019-07-12连岳
2019-07-13早上抄写
连岳：西方教育，体例多元，公立教育放羊，哄得人人开心。私校的教育严格勤奋，只会比我们更猛。教育的本质在哪里都一样，没什么国情论。
黄笨熊：
昨天就跟孩子说了。我给你的自由一定是建立在规则基础之上的，而不是无节制的放纵。大家相互尊重相互理解。
秦哲：
学习是一个痛苦和克服痛苦的过程。女儿刚上英文中学，学校要求每天抄写当天明珠英文台的一则新闻，每周一完成指定的两篇英文报纸的阅读，并回答老师提出的问题。真实一个痛苦的学习！她在计算机上刷屏抄新闻。她那时根本无法理解英文报纸文章，我先做在讲给她听。三个月后，她主动表示可以自己完成其中一篇相对容易的。半年后可以独立完成了。这个教学环节的痛苦终于克服了！
沐川：
前段时间看了大刘的《超新星纪元》感触颇深。大人们被辐射致死，只要让一群13岁的孩子统领世界，于是令人瞠目的世界大战爆发，孩子们对生命是如此淡漠，为了“好玩”不惜死伤。
突然醍醐灌顶——孩子们生出来的时候除了体内基因携带了部分人类发展成熟的记忆外，他本身就是最原始的个体，包含着人类最根本的欲望。在孩子很小的时候，与其说教育，不如说我们在用大人世界的规则驯化他们，让他们知道未来的生存方式。
于是乎那些不喜欢负责任天天把释放天性教育挂在嘴边的家长，任由孩子原始欲望发展，不论对错，只能说长大后，孩子适应社会规则生存的几率要降低很多。
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