方法36-概念图（可以理解为思维导图但不仅限于此）。让学生们创建一张图展示不同概念的意思以及它们相互之间的联系。概念图元素包括至少有与知识点相关的五个概念。每个概念都有一个定义和一个例子。概念点之间应该会有连线，这些连线能说明它们如何相关和为什么相关。
这个活动提供给学生们一种途径，将他们脑海中的内容视觉化。他们创作的导图反映出储存在他们脑海中想法的关系。这些信息落在纸上，能帮助学生们意识到这些关联，从而考虑在未来如何打磨它们。制作的导图是待续的文本，在日后还可以不断增添内容，用于修正。学生们也可以运用图片来补充他们的举例和定义，用笔画出活用颜色突出来事例问题中的单词或展现某些关系。他们也可以组成团队进行合作，创作的大型地图，而不是单独完成概念地图。
思维导图的方法是我很早就关注过的，学科中心也一直在提倡使用，但是一直是仅限于我自己的使用，用于学生和课堂还是比较少的。这是我的一项欠缺，在下一学期充分备课的前提下，我想更多的去倡导学生们学习和运用此种方法。
方法37:5-5-1，化繁为简整合知识。学生们对自己所学内容进行两次总结，用五句话概括在课堂中的收获，然后把五句话简化为五个关键词。给学生买一段时间，思考这节课学过的内容。将一堂课的价值转化为听见五句话的过程是相当复杂的，也要求学生认真思考。通过这个环节，学生们不但增长了知识，也深化了自己的理解，同时锻炼了概括、归纳的能力。学生们还可以用图表表达所学知识，创建五幅图表来代表这五句话，最后总结成一幅图。这样我们就可以把它和前面方法37概念图整合在一起使用了。
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