我们再来说一下《从备课开始的50个创意教学法》中的方法8抽象知识具象化，用故事把抽象的知识结合在一起，让学生参与进来。准备材料：准备一个故事，可以是文字叙述或画面展示，把它分成许多片段，数量足够学生们分组开展任务。每组一份复印件；一套与故一事相关的问题(可以用PPT幻灯片演示)。在开始前，不要告诉学生们这个学习重点，防止他们在思维上产生偏见。让学生们两人搭档协作，每组拿到一个故事片段。这个故事可以是文字形式，也可以是画面形式(例如，一幅漫画条或一系列照片)。每组同学需要按照他们认为正确的顺序，重新排列这些片段。接下来，学生们要复习一下整个故事，然后和他们的同伴讨论发生了什么。老师向各组学生提供一组与故事相关的问题，学生们要继续相互协作来完成回答。这些问题可能和故事的某些特定方面有关，和学生们的解释及对故事的分析有关，又或者和学生们猜想接下来会发生什么(为什么)有关。最后，老师把学生们召集到一起，让各组来分享他们的讨论成果。紧接着，老师揭晓课堂学习重点，并说明它和故事的关联。
具体到我们的英语课堂中，我们可以把课文中出现的图片或者我们搜选的跟课文有关的图片出示给学生，图片打乱顺序，让学生按照自己的思维排列顺序并编排对话或者故事，然后再跟课文对比，既能发展学生的思维品质，启发他们的想象力，又能锻炼学生的语言表达能力，方法很实用。
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