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读名著 教什么

读名著 教什么

作者: 王欣_f816 | 来源:发表于2023-03-14 17:01 被阅读0次

       五年级下册的第二单元是名著单元,课文比较长,语言表达也和哦我们的现代说话不一样,属于古白话文,对于学生有一定难度,那这个单元要教什么?如果拘泥于所有词的理解,那必然陷入琐碎,于是我的目标定位为,了解故事内容,品味人物形象,激发学生对四大名著的阅读兴趣,从而产生文化自信。

       了解故事内容:

      了解已知,《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇文章,《猴王出世》的故事人尽皆知,《武松打虎》的故事也很多人知道,《红楼春趣》了解的人较少,读故事,通过事情的起因、经过、结果了解故事的主要内容,对于故事的内容学生还是比较好明白的,不是难题。

      文中有一些不理解的词语可以联系上下文猜测,知道大概是个什么意思,比如“弓弩手”,我只要知道和弓弩有关就好,《红楼春趣》中的籆子我知道和风筝有关就好。

      品味人物形象,激发阅读兴趣:

      诸葛亮的神机妙算是整个中国人民都知道的,在学生的已知基础上,了解诸葛亮的“神”到底神在哪里?上知天文下知地理是知识面广,而能洞察人心则是神,把一切人的心思都摸得透透的,所有人在他面前都是透明的,这才是神机妙算。堪称“神”。

        武松的武艺高强也是人尽皆知,那《景阳冈》中武松的性格仅仅是武艺高强么?课文一二自然段和酒家店主的对话,感受到他的豪气,而对于酒家说山上有老虎,他不信,认为酒家是要半夜谋财害命,看到树上写有老虎的消息他也觉得是店家诡诈,看到印信榜文的时候,才确定是真的,可见这个人警惕性很强,在和老虎过招的时候,对于老虎的攻击,刚开始只是躲闪,这是为了摸清对手的虚实,这个时候前后联系,我们发现这是一个豪爽却又心思缜密的人,可谓是“粗中有细”。而当武松确定是有老虎的时候,又不好意思回头,可见他“爱面子”,英雄不完美,也有“漏洞”,显示了一个真实的人。在和武松的决斗中,我们还看到武松虽然身材高大,但身手如此敏捷。这个时候,武松的形象就丰满起来了,大家在探究的过程中对武松本人产生了浓厚的兴趣。《水浒传》中刻画了108位这样有血有肉的人物形象,大家可以去阅读。

        在本单元的教学中,我发现因为我的目标比较明确,不断引导学生品味丰满的人物形象,学生们兴趣盎然,我有点小得意。

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