你的苦口婆心有时只是絮叨

爱人很晚才回为吃饭，门口还带一个学生，站着写作业。

这个学生学习一般，如果认真抓，还是有希望进步的。可是有一个明显的问题，什么都不在乎。也有一个优点，字写得很漂亮，当然是在愿意写的情况下，写的字是全班最好的。经常说的话是学习有什么用？很可能是家长经常这样说吧，在他的表现就是混日子。

今天中午是米饭，爱人就让这孩子先去吃饭，吃完饭再来写。这孩子把作业之类的一股脑放在我们的厨房，然后去吃饭。

我们吃过饭不久，爱人去收拾碗筷，这孩子来把作业拿走。爱人回来非常生气，说这孩子没救了。我说作业拿去写了。爱人说是拿走了，哪有去写，就不是主动写作业的人。让他先去吃饭，吃完饭再写。这下可好，直接拿着走了，就没有写。真是无可救药。

空生了一声气，何必呢。

我这样分析，其实你在教室说的很多话没有用，越说越没有用。有用的是对有用的人来说的，这样的孩子需要单独谈话，解决他自己独有的问题，而不是在教室苦口婆心地不断重复，让人听来只是厌烦，麻木不仁了，太絮叨了。

既然你了解他的家长经常这样说，说明你很关注他，没有放弃他，就要有针对性地来解决问题。

这孩子有闪光点，没有进步的需要，没有目标，没有动力，在我们来说其实是没有有效地激发。就像一个躺在桌上的汽球，没有那一口气，就不能站起来。这口气就是志气，支撑他向前进，这才是要解决的重点。这口气家长没有给，孩子可以有，但是因为家长的影响，又废掉了，这种情况只能老师给。有了站起来，能够支撑起自己的那一口气，至于写不写作业，什么时候写，怎么样写，都不成问题了。

所以很多时候看问题，不要看表面现象，不被那些表象迷惑，而是要冷静地分析，看清问题的本质，才能找到问题的根源，就很容易解决。只在外围打转，师生双方都弄得身疲力竭，关系紧张，都不舒服。宽转弯，勿触棱，换种方式也许会有很好的效果吧。