今天讲语文园地一的“交流平台”和“词句段运用”内容。
首先讲“交流平台”。让学生明白本单元的语文要素是“从所读的内容想开去”，引导学生回忆，第一课《草原》是根据联系自己的生活经验想开去，特别是主客相聚和主客依依惜别的场景中，孩子们是能够引起共鸣的。《丁香结》则是由课文内容联想到很多，作者宗璞通过多处的丁香花，特别是着了水滴的丁香花，想到了人生中的许多“结”。讲完后又补充了其他的阅读方法：根据自己的阅读经验引起思考。比如《忆读书》这一课。
这个环节，也许是之前没让孩子们预习，交流不够充分，我感觉好多孩子没有理解，这在延时课上，布置背诵这一部分时，就暴露出来了。
“词句段运用”这个板块教学，我先让两名孩子读题目要求，目的使其明确所学内容。然后读三个例句，明确三个句子都是排比句。那么什么是排比句？通过引导学生观察，师总结得出。接着讲解这三个句子运用排比的好处。大部分孩子做了课堂笔记。我认为课堂听课，不是只写老师黑板上记得重点内容，而是还要理解，内化于心，并学会运用才是真正掌握了。课堂上让其背下来，时间不允许，让孩子们仿写句子，通过巡视发现，大多数孩子会写三个句子，只是句式不够整齐，意思也不太一致，只是拼凑三句罢了。无奈，我只好给出一个范例，让孩子们记到书上。
本环节，看似完成了教学目标，但一节课下来，总感觉学生发言不多，交流不太充分，这样的课堂貌似填鸭式教学，学生的思维僵化，普遍缺乏主动探究。
问题出在哪里了？是刚开学，师生还相互不适应？还是我的教学方法有问题？看到几个孩子，课堂上目光呆滞，做小动作，老师不提醒，就不写不听，指名回答时，只会低着头不说话。延时课上布置背的任务，无论你布置几项，我就是一项也不会，真是让人着急，这才刚开学，照这样下去，成绩怎么提高？群里艾特那些不会背书的孩子家长，想让协助督促孩子完成作业，回复的寥寥无几，也不知那些不回复的家长是如何想的，真是着急！又好似无能为力！
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