悲剧的力量

      “ 悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”———鲁迅

      正好最近在学习必修下册的第二单元戏剧单元。《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆莱特》这些悲剧带给了学生们很多冲击和思考。

      上课前，我担心学生对比较长的戏剧没有兴趣，可事实上，我介绍完作者之后，我会带着学生一起通过画人物关系图，来梳理情节，讲讲这个故事，效果却很不错，他们都很愿意听。

      原本在后排趴着不想听讲的孩子也会偶尔抬头看看我写的，听听我讲的，我想这就是经典的魅力吧！

      听故事，大概是从孩童时期开始，每个人对世界认知过程中的一个重要组成部分。好的故事可以带给人启发和智慧。而现在他们正在经受悲剧的洗礼，这也是丰富人生轨迹的一种方式。

        这三课都是经典悲剧戏剧篇目，本身设定的丰富人物、曲折离奇的情节、矛盾冲突，以及不可抗拒的悲惨结局都是值得品味的。学生能随人物和情节的发展以及矛盾冲突，引发自己的思考和情绪，这是最让我高兴的。他们会批判张驴儿父子的可恶可恨；为窦娥感到冤屈，理解她的怒！痛骂周朴园的冷漠无情；为命运对侍萍的不公而难过！试着理解哈姆莱特的矛盾纠结，也赞许他的斗争！

      学生也有了新的想法。也许是带有自我观点的评论：“《雷雨》的作者真会写，剧情太狗血了”；也许是对人物形象的情感表露：“侍萍，你也太可怜了吧！”也许是对悲剧的浅显理解：“又是全死了，这就是悲剧。”

      为什么会有这些强烈的感受，我想这是学生读到了有价值的东西被毁灭了：窦娥的孝心、反抗精神；侍萍的善良和顽强；哈姆莱特内心的纯净和忧郁，最终都被毁灭，这是巨大的冲击力。

      悲剧的魅力不止这些，我也曾想，如果窦娥没有被砍头，没有冤死，而是被及时昭雪救下了，会不会更好呢？

      大团圆的结局，总是让读者会舒适很多，但也很容易遗忘和抛弃。正如鲁迅所说的：“有价值的毁灭”我想不经毁灭，无法在我们心中留下痕迹和思考；不经毁灭，学生无法打开悲剧之门，领略悲剧之美；不经毁灭，阅读无法进入新的层次和境界。

        这也让我想起余华的《活着》，福贵的一生是不断为家人送葬的一生，我阅读第二次时还是不禁流泪，但活着就是为了活着，我们不用去批评任何人的命运和生活，因为那只属于他们自己。可我的阅读却带给了我悲伤却厚重的体验。这就是悲剧的力量。

      有思考就是有收获！我想这也是语文课对他们的启发！也是我的收获！