——素素老师的语文教育叙事
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虽然已经到了我该寝的时候，但是一日之事尚未完成，怎可就寝？
忙是真的忙。早上7:10-9:30都在雷丁班早读加上课，课间都没敢回办公室，赶着把课时作业批完了。9:30-10:10排练话剧，排练完批学森的课时作业，批完正好学森班上课。上完课吃完饭取个快递继续排练，批改早读课默写，备课。晚上继续排练，排练完了去雷丁班批改订正加个别辅导，回到办公室正准备写教学叙事，才发现忘记了早就约定的北大教育叙事网络访谈，着急忙慌进会议室，还好没耽误太多，一个访谈直接倒晚课结束。
这大概就是我的生活和工作节奏，回到家也只不过继续完成自己该完成的事情罢了。
苏轼说“但少闲人如吾两人者耳”，这样的“闲”究竟又作何解？
关于张怀民寝没寝，网络上是有一个段子的，苏轼因观月色之美想到了张怀民，于是叫醒了已经睡着的张怀民，和张怀民一起赏月，然后文章中轻描淡写地说“怀民亦未寝”，怀民就成了那个苏轼的大冤种朋友。
我在教学时设计了几个问题？第一，如果把这篇文章中张怀民的戏份全部删掉，只剩下苏轼一个人赏月如何？
学生一改编，立刻发现如果没有了张怀民苏轼就太孤独了。苏轼需要张怀民。确实，苏轼是一个特别有分享欲的人，他也喜欢和知音朋友在一起，没有了张怀民，那黄州那晚的月色就少了三分温柔。
第二个问题，怀民寝未寝，要从哪些角度去考虑？学生了解到张怀民和苏轼一样，当时都是被贬谪到黄州，但他生性开朗，虽担任一个小主簿，但并不以为意，寄情山水。由此可见，怀民的性格在当时灯油挺贵的生活状态下不会太晚睡觉，至于苏轼为啥说他没睡，大概只是想要表示张怀民和他心有灵犀吧！
第三个问题，怀民的“闲”和苏轼是否一样？大体是相同的，一层是被贬谪之后无事可做的愁闷，但恐怕他想得没有苏轼那么多，另外一层则是懂得欣赏美的高雅志趣，以及和苏轼一样的乐观豁达。
那一夜，幸亏有了“未寝”的张怀民，苏轼眼中的月色才会如此温柔。
“何夜无月？何处无竹柏？”并非苏轼的常识错误，而是他的眼中心里都是竹柏，当然认为竹柏到处都是，他的心里怀民“未寝”，那么“寝”了的怀民也会醒来陪苏轼一起赏月的。
今天的语文课，学生直呼实在好玩有趣，我也觉得很有趣。因为苏轼如此有趣！
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