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提取大概念,遇到新的困难

提取大概念,遇到新的困难

作者: 龙之崛起 | 来源:发表于2022-05-09 11:25 被阅读0次

这段时间,我先后尝试提取了大概念,探索了大任务。从我个人而言,我完成了一阶段的探索过程,整体感知追求理解的教育。在我们的读书会中发现,很多老师在提取概念的时候,就遇到了很大的困难。我有两个问题很纠结,辛苦老师指导一下。

1、我现在使用的是“语文要素”提取概念,我跟学校的数学老师和英语老师交流,他们的学科并没有“要素”这一个说法。所以,我目前用的这个方法,一定是有局限性的。刘徽老师在《“大概念”教学:素养导向的课堂转型》认为可以从课程标准、学科核心素养、专家思维、概念派生、知能目标、生活价值、学习难点、评价标准八条路径提取大概念。我们如何才能找到提取大概念的规范化路径呢?

2、我们会不会遇到这样一种情况:两位课程专家,他们面对同样的一个单元,可能会提取出不同的概念。假如有两个甚至是多个不同的大概念同时出现,我们如何判断使用哪一个呢?我们的判断标准,是什么呢?

20220507

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