明天上新课，我下午捋了一下思路，把几个课件里我需要的东西组合起来，很快课件就做好了。回头看看，这不是典型的满堂灌式讲解吗？甚至我去年前年的实验尝试，都没有继续或者改进，我的目的是什么？让学生记住，这节课本就以零碎的知识点为主要内容，记住，那么多次重复即可，这一节课有可以发展学生思维能力的地方吗？
我也有查过相关论文，看过以素养导向的优质课设计，特别新颖的设计是细胞器去面试的活动，学生需要提前充分了解细胞器的结构和功能，自己曾经的尝试是课前搜集细胞器的结构，功能，分小组自我介绍打分，上述两种我觉得有相似之处，发挥学生的阅读理解以及输出的能力，但是操作上耗时费力对于记忆效果的帮助意义不大。也有以一种典型植物的生理功能串联起几个细胞器，以一种典型动物串联起其他细胞器，切入了具体情境，又以情境为依托进行讲解，便于学生认知上建立联系，老师又是讲解，效率相对较高。
显然，我这次的设计过于传统，趋于关注学生低水平的认知，不过这是完成教学任务最快速的途径，那么尽管如此，在细节上有没有改善的可能么？
如果仅仅指向提高分数的话，最好的选择是什么？
明日安排：细胞器第一课时，课时练细胞器，检查作业，细胞膜习题及之前习题全部对答案。
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