刚开学，作为班主任，很多家长加我微信后都给我发了这样的微信“老师，孩子在学校表现怎么样？要是班里有啥需要出力的事，您直接吩咐我……”我一开始还觉得好奇，怎么这么多家长都热衷于为班级服务呢？毕竟班级的事情班级做，还用得着家长？后来我给我将要升入一年级的儿子报到的时候，我全明白了。
儿子一年级的班主任在群里问家长们，看哪位家长会画画，要出欢迎新生的黑板报，结果很快就有报名的，还有主动要分担写字任务的，甚至还有主动要打扫的。我不是质疑大家的热情，而是我听很多家长抱怨这种学校的要求。后来我同事告诉我，学校的卫生等家长们也要参与，因为如果你“不配合”，你家孩子就可能会被针对，这就是小学教育中存在的“潜规则”，但这在我看来不叫真正的家校配合。
家校配合的目的是共同培育孩子，虽然有共同点，但也有责任区分。爱人觉得学校的事情就该学校来做，欢迎新生做黑板报是我们学校服务社会，让家长和孩子感到温馨的举动，怎么就成了让家长们配合完成的工作？学校和教师权力的边界是哪儿？
有的人会说，现在老师的事情特别多，都无法安心教学。我总觉得是学校应该干的请不要轻易推给家长，因为家长的单位有的比老师还要忙，还要累。家长的热情我直觉上是认为“人质”在你们手里，所以家长们一听老师发号施令，必定会唯老师马首是瞻。此举为的就是将来和老师能“说的上话”。其实老师和家长都知道这个道理，但是大家都看破不说破。所以，每当毕业后，我们今天很难再看到真正意义上的依依不舍。正所谓你虚情，我假意，一些老师反映现在的孩子不懂得感恩，其实孩子们早早的就认识到部分老师们的手段。
我们的教育现在看起来很好，有黑板报，有干净整洁的校园环境，有先进的硬件设施，还有高学历的师资，但是我们的教育似乎缺少了内涵，这也是为什么70后和80后都在怀念那个破旧不堪的校园，教学水平未必很高的老师却让我们今天依然念念不忘。而我们今天新课改的教学方式不断发展，教师学历不断升级，但我们师者仁心的那份纯粹似乎有点不那么明显，这就是我对教育最大的担忧。
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